PLANEJAMENTO SEMANAL DE GEOGRAFIA……..…PERÍODO: 24/10/2011 a 28/10/2011………………………

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 26 E 27/10/2011

Espaço Urbano:          [apostila 4, páginas 177 a 182]

1. Cidades atuais
2. Funções das cidades;
3. Relação entre cidades;

OBJETIVO:

• Entender a origem das cidades. Conhecer as maiores cidades do mundo;
• Compreender as diversas funções de uma cidade;
• Perceber o relacionamento entre as cidades, redes e hierarquia;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 24 e 25/10/2011

Recursos Energéticos:         [apostila 4, páginas 230 a 236]

1. Fontes de energia e usos no Brasil;
2. Consumo de energia no Brasil e no mundo;
3. Petróleo;

OBJETIVO:

• Conhecer as principais fontes energéticas e as mais utilizadas no Brasil;
• Entender a importância das fontes energéticas, tradicionais ou alternativas, para um país;
• Conhecer as principais características e usos do petróleo como fonte energética;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 27/10/2011

Japão:         [apostila 4, páginas 200 a 210]

1. Japão demografia
2. Japão economia e cultura

OBJETIVO:

• Perceber a dinâmica populacional japonesa e formação de grandes metrópoles;
• Conhecer as principais atividades econômicas do Japão;
• Perceber a influência cultural deste país oriental no ocidente;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com utilização de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 24 e 27/10/2011

Dinâmica Global:      [apostila 4, apostila 214 a 224]

1. Geopolítica;
2. Um mundo de contrastes;
3. Fluxos – mercadorias;

OBJETIVO

• Entender o conceito de geopolítica;
• Perceber os diversos estágios de desenvolvimento no mundo;
• Introduzir o conceito de fluxos, tendo como primeiro foco as mercadorias;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 25 e 26/10/2011

Atmosfera:        [apostila 4, páginas 3 a 8]

1. Fatores climáticos;
2. Elementos e circulação atmosférica;
3. Massas de ar

OBJETIVO:

• Conhecer a influência dos fatores climáticos, dos elementos atmosféricos e da atuação das massas de ar para definição do clima planetário;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 26/10/2011

ATENÇÃO: Prova quarta-feira (26) com o tema da apostila “Geopolítica Brasileira”, páginas 2 a 24;

Prova:    Temas:

1. Espaço territorial brasileiro
2. História da configuração do espaço geográfico brasileiro
3. Organização política e regionalização brasileira;
4. Geopolítica do Brasil (interna e externa);
5. Brasil e a questão amazônica; Plano Colômbia;
6. Projeção geopolítica do Brasil;

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TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 24 e 27/10/2011

Economia Globalizada:     [apostila 3, frente 3, pags. 83 a 90]

1. Globalização e fluxos;
2. Blocos econômicos;

OBJETIVO:

• Perceber o impacto da globalização nos países e os diversos fluxos (mercadorias, pessoas, capitais e informações)
• Conhecer os principais blocos econômicos – composição e características;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

 

sexta feira, dia 28/10/2011

 

QUESTÕES SIMULADO III - GEOGRAFIA – MÉDIO/NONO

 

NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

16	B
17	C
18	B
19	A
20	D

 

16)  A charge demonstra a utilização de técnica (criação da perna de pau) para o Calvin para alcançar um pote. O ser humano se apropria das experiências empíricas (prática), técnicas (conhecimento pela experiência) ou pela tecnologia (conhecimento científico) para se apropriar do espaço.

17) Tanto a subalimentação quanto as disputas pela posse da terra estão associadas a existência, na América Latina, de grandes latifúndios improdutivos ou subprodutivos, representantes de um passado colonial. Muita terra na mão de poucos.

18)  O texto demonstra a importância da floresta equatorial para a geração de chuva,  no caso específico, a Amazônia. Através da evapotranspiração, forma-se uma massa de ar úmida continental que leva chuvas para a parte oeste do Brasil, do Acre até oeste de Santa Catarina. Necessariamente, onde chove, não podemos afirmar que existam florestas – exemplo áreas de pradarias. Estar perto do oceano não implica em termos florestas – exemplo Península Arábica.

19)   O processo de doutrinação religiosa na América foi presente na Latina, enquanto na Anglo-Saxão não foi efetivada. As reduções jesuíticas na oeste do Rio Grande do Sul são um exemplo. Nos Estados Unidos o processo foi menor ou quase inexistente.

20)  A exploração do tráfico negreiro está associado ao início da expansão marítima, a partir do século XV. Ela gerou lucros exorbitantes para os europeus.

 

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

16	C
17	B
18	C
19	C
20	C

16) A África do Sul está no fuso 2 a leste de Greenwich. Já a cidade de Brasília fica no fuso 3 a oeste. Somando os dois, temos cinco horas de diferença. Como o país-sede da Copa do Mundo está a leste do Brasil, o Sol lá nasce antes. Por esse motivo, seu horário está adiantado em relação ao de Brasília. Se la os jogos forem às 15h30, aqui são transmitidos às 10h30. Do mesmo modo, Fernando de Noronha está um fuso a leste, a apenas quatro fusos da África do Sul. Por isso, o horário nesse arquipélago está uma hora adiantado em relação à Brasília e quatro atrasado. A afirmação II está errada porque os brasileiros assistiram a esses jogos pela manhã. Já os coreanos, que estão entre os fusos 8 e 9 leste, assistem aos jogos ao vivo à noite, logo após as 23 horas, e não ao amanhecer.

17) Supondo que a placa tenha tenha sofrido um movimento reto e uniforme, basta dividir a distância atual pelo tempo em que Índia e Madagascar demoraram para atingir essa distância. Antes, porém, é preciso transformar quilômetros em centímetros, ou seja, multiplicar os 5.000 quilômetros por 100.000. Chegamos, desse modo, a 500 milhões de centímetros, que, divididos por 100 milhões de anos, dão o resultado de 5 centímetros por ano.

18) A água doce representa apenas 2,5% do total mundial e a maior parte (69%) é muito pouco utilizada porque se encontra na forma de geleiras e neve. O item I é, portanto, falso. Quanto à afirmação II, é verdade que em países áridos e semiáridos do norte da África (Egito, Líbia, etc) e do Oriente Médio (Israel e Arábia Saudita, por exemplo) a água é escassa. Em relação ao item III, observe que lagos e rios – ideais para a captação de água – representam apenas 0,3% da água do planeta.

19) A região que compreende o Aquífero Guarani tem grande diversidade geológica, apresentando diversos tipos de rocha vulcânica e sedimentar. A porosidade do terreno possibilitou a infiltração e retenção das águas nas rochas. Sua utilização pode implicar danos ambientais, como a alcalinização e salinização dos solos. Convém lembrar que se trata de uma próspera região de agropecuária e que também inclui cidades importantes dos países do Mercosul.

20) Esta alternativa está errada porque a drenagem serve para escoar a água morro abaixo, e não para conter a água no morro. Para que esse sistema funcione, é preciso fazer a água, até mesmo do telhado das casas, comunicar-se com uma rede principal de drenagem, que pode ser construída ao lado de calçadas e escadas. A alternativa (A) resume o processo de deslizamentos: a água da chuva torna mais lisas as rochas sobre as quais o solo se assenta, e ainda faz o solo e as árvores pesarem mais.

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SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO

16	D
17	E
18	A
19	C
20	E

16) A situação socioeconômica dos países da África Subsaariana é muito precária, Investir, portanto, em tecnologias muito avançadas, como diz a alternativa (E), é praticamente inviável, e o mesmo se pode afirmar da opção de importar alimentos (B). Devastar as florestas tropicais teria impacto ambiental desastroso (como é proposto no item B). Talvez, em cooperação com organismos internacionais, os países africanos possam aplicar as tecnologias agrícolas convencionais, o que já acarretaria maior produtividade agrícola. Convém lembrar que a função do Fundo Monetário Internacional (FMI) não é conceder empréstimos específicos para a agricultura (alternativa C).

17) Em que pese o sucesso do etanol, a Petrobrás tem prospectado e realizado grandes descobertas de petróleo e gás nas bacias marítimas. As jazidas petrolíferas da camada de pré-sal tendem até desviar o foco do governo do álcool para os combustíveis fósseis. Afinal de contas,o petróleo será uma matéria-prima cada vez mais rara e valorizada nas próximas décadas.

18) O Nafta (Acordo de Livre Comércio da América do Norte) compreende Canadá, Estados Unidos e México. O Mercosul foi fundado pelo Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, integrando posteriormente a Venezuela (há também outros países associados parcialmente). A União Europeia hoje possui 27 países-membros.  A Comunidade dos Estados Independentes (CEI) integra a maioria das repúblicas que formavam a antiga União Soviética.

19) Os Estados Unidos têm taxas de natalidade semelhantes às de paises europeus. A diferença é que a a imigração sustenta o crescimento da população. Mantendo esse ritmo, os EUA, que já são um dos países mais populosos do mundo, terão ainda mais habitantes em comparação a outros países.

20) Nenhuma estatística é capaz de dimensionar fielmente as reais características sociais, econômicas ou políticas de um país. Alguns indicadores, porém, são mais eficazes que outros nessa tarefa, como o IDH. Há no mundo países pouco industrializados, como o Chile e o Uruguai, que têm menos problemas sociais que o Brasil, onde o parque industrial é bastante desenvolvido. A democracia parece funcionar melhor nos países ricos e estáveis do que em outras partes do mundo, mas a Índia – país de gigantescos contrastes sociais, religiosos e culturais – consegue manter um regime político democrático.

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TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

16	D
17	C
18	E
19	E
20	A

16) Ao contrário do que sugere o senso comum, não é nas residências que se consumo a maior parcela da água. É grande o uso desse recurso na agricultura irrigada em todo o mundo. Em relação ao consumo industrial, os números são maiores nos países mais ricos, que, em geral, são também os mais industrializados.

17) Uma vez que a vegetação é capaz de absorver o CO2 da atmosfera, por meio da fotossíntese, as ações voltadas para a redução do desmatamento ajudam a combater a ampliação do efeito estufa. As demais alternativas são incoerentes: a industrialização refrigerada só aumentaria os gases CFC (A); a queima da biomassa vegetal (B) ou de aumento do vapor (D) incrementariam o problema; a alternativa (E) nem especifica como se faria uma remoção de partículas orgânicas polares da atmosfera.

18) Os avanços tecnológicos nos transportes e nas comunicações induziram as grandes transnacionais a adotar uma estratégia global de fabricação. Sob uma ótica de redução de custos, algumas etapas da produção industrial foram transferidas para países emergentes. Muitos processos de inovação tecnológica e de comando de administração continuaram concentrados nos países ricos, que monitoram filiais e serviços terceirizados com as tecnologias da informação.

19) Conforme o texto, países com PIB per capita de 2.000 dólares apresentam uma média de 944 mortos por ano. Países com PIB per capita de 14.000 dólares, uma média de 180 mortes. A diferença de PIB entre os países é portanto, de 12.000 dólares. Para saber o número de mortes evitadas a cada milhar de dólares de PIB, dividimos a diferença entre as mortes (764) por 12, chegando o resultado de 63 mortes. A alternativa (A) está errada porque o número de mortos por terremoto na Índia é quase 180 vezes maior que o dos Estados Unidos – muito mais do que os 300% declarados na alternativa (A). O texto afirma, além disso, que os terremotos se distribuem igualmente entre países ricos e pobres – o que invalida as alternativas (B) e (C). O que é sugerido que quanto mais desenvolvido o país, menos mortes são causadas por abalos sísmicos – ou seja, é uma relação inversamente proporcional, ao contrário do que dia a alternativa (D).

20) A superação da Guerra Fria não significou o fim das tensões de orgem geopolítica. Se, por um lado, houve de fato uma redução de arsenal por parte dos Estados Unidos e da Rússia, a corrida armamentista não acabou. Novos atores estão se fortalecendo militarmente, como o Irã, a China e a Venezuela; conflitos separatistas continuam ocorrendo em diversas regiões do mundo; há países que se recusam a seguir as normas do Tratado de Não Proliferação Nuclear. Ou seja, permanecem diversas ameaças à segurança internacional.

Até a próxima blogagem…..

PLANEJAMENTO SEMANAL DE GEOGRAFIA…………..…PERÍODO: 17/10/2011 a 21/10/2011…………………………...

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 19, 20 E 21/10/2011

ATENÇÃO: Para quarta-feira os alunos devem trazer a apostila 4.

Espaço Rural:             [apostila 4, páginas 163 a 173]

1. Atividades econômicas no espaço rural;
2. Agricultura;
3. Pecuária;

OBJETIVO:

• Diferenciar os diversos tipos de extrativismo;
• Entender as classificações da agricultura de acordo com o destino da produção e os sistemas agrícolas;
• Conhecer as criações de animais para fins econômicos;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 17, 18 e 21/10/2011

ATENÇÃO: Temos deveres para correção, página 204.

Transportes:      [apostila 4, páginas 208 a 219]

1. Rede de transportes;
2. Transportes no Brasil;
3. Rodovias;
4. Ferrovias;
5. Hidrovias;

OBJETIVO:

• Entender o conceito de rede de transportes;
• Compreender as características do transporte brasileiro e seus fatores limitantes;
• Conhecer as particularidades dos transportes;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 20 e 21/10/2011

ATENÇÃO: Na quinta-feira os alunos devem trazer as pesquisas ou materiais que estão sendo preparados para a Feira dos Estados.

Japão:        [apostila 4, páginas 193 a 209]

1. Características físicas;
2. Industrialização japonesa;
3. Demografia do Japão;
4. Cultura e Japonismo;

OBJETIVO:

• Conhecer os principais aspectos físicos do Japão, com predominância para o relevo, além de clima, hidrografia e vegetação;
• Entender a importância da Era Meiji para o salto econômico japonês e a sua inserção entre os países mais desenvolvidos do mundo;
• Compreender os fatores que influenciam a dinâmica demográfica japonesa;
• Perceber a difusão da cultura japonesa pelo mundo;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com utilização de slides e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 17 e 20/10/2011

ATENÇÃO: Na segunda-feira, excepcionalmente, teremos 3 aulas (primeira, segunda e terceira aulas).

Oceania – Novíssimo Continente:      [apostila 4, páginas 203 a 213]

1. Economia australiana;
2. Nova Zelândia, aspectos físicos;
3. Economia neozelandesa

OBJETIVO:

• Conhecer as atividades econômicas da Austrália, uso de solo e minerais;
• Conhecer os principais acidentes geográficos neozelandeses e sua economia;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com slides e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 18 e 19/10/2011

ATENÇÃO:  Para terça-feira teremos o encerramento das apresentações das bacias hidrográficas

Atmosfera:             [apostila 4, páginas 3 e 4]

1. Apresentação bacias hidrográficas (continuação);
2. Fatores climáticos;
3. Circulação atmosférica;

OBJETIVO:

• Conhecer os elementos que definem os climas e a circulação atmosférica terrestre;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 19/10/2011

Geopolítica do Brasil:     [apostila 4, páginas 12 a 24]

1. Geopolítica no Brasil;
2. Geopolítica externa do Brasil;

OBJETIVO:

• Compreender o conceito de Geopolítica;
• Compreender a formação das fronteiras brasileiras;
• Compreender o papel político do Brasil na América do Sul e sua participação no bloco dos países emergentes;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 20/10/2011

ATENÇÃO: Quinta-feira teremos a prova mensal com os temas: população, espaço rural e indústria. Na segunda-feira os alunos terão uma saída de campo, por isso não haverá aula.

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SEXTA-FEIRA TEM SIMULADO!

RETORNO SEMANAL DE GEOGRAFIA…………………PERÍODO: 10/10/11 a 14/10/11…………………………….

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 3 – Influência do Clima na Vegetação– pags 147 a 160

Na quinta-feira foi entregue a prova mensal efetuada pelos alunos na semana anterior. Contudo, os alunos pediram uma revisão, principalmente nas questões que envolviam os cálculos de média e de amplitude térmica, pois foi apenas considerado o resultado final e não os cálculos em si. Por isso, será dado décimos para os alunos que sabiam como calcular, mas que, por alguma dificuldade, não obtiveram o resultado esperado. Aproveitaremos para observar as outras respostas novamente.

Na quinta-feira deveria ser a finalização do trabalho de cartaz, no entanto, alguns alunos esqueceram o material. Aproveitamos para apresentar as principais características dos climas e suas vegetações associadas, para auxiliar os alunos.

Na sexta-feira, alguns alunos já trouxeram prontos os cartazes, enquanto outros continuaram fazendo em sala. Observamos uma pequena apresentação dos alunos para o professor, pois com o barulho em sala, devido a continuação do trabalho por algumas equipes, ficou difícil mostrar a todos. Os trabalhos foram bons, apesar de alguns alunos não darem a devida importância para a atividade, deixando tudo para a última hora.

Cartaz feito pelas alunas: Alice, Maryna, Roberta e Yasmim.

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 4 – Cidades Brasileiras – pags. 197 a 204

Foi entregue a prova mensal corrigida na segunda-feira.

Foram corrigidos os exercícios da página 195. Foi aplicado e corrigido em sala o exercício da página 197.

Trabalhamos esta semana as regiões metropolitanas e os critérios básicos para defini-la (IBGE), como população superior a 800 mil habitantes (cidade principal), densidade demográfica igual ou superior 60 hab/km2 e PEA superior a 65% em atividades urbanas. Buscamos associar a ideia de região metropolitana com a Grande Florianópolis, que não cumpre o principal quesito por apresentar uma população pouco superior a 400 mil habitantes. Demonstramos o conceito de megalópole e o futuro embrião nacional entre São Paulo e Rio de Janeiro. Os alunos fizeram um exercício de rede urbana em esquema, utilizando alguns municípios da Grande Florianópolis.

Finalizamos na sexta-feira com a questão da favelização das cidades, onde focamos a ocupação de áreas impróprias como morros e baixadas próximos a rios. Explicamos os perigos das enchentes nas várzeas e os desmoronamentos de morros. Por último, os principais problemas ambientais encontrados em uma metrópole, como poluição (sonora, atmosférica), lixo, impermeabilização do solo, etc.

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 4 – Os Tigres e o Dragão – pags. 183 a 192

Nesta semana apresentamos os países chamados Tigres Asiáticos e os Aspirantes a Tigres. Evidenciamos que Taiwan, Cingapura, Coreia do Sul e Hong Kong (pertencente a China, mas que apresenta algumas particularidades dentro do país) que pela agressividade no processo de crescimento industrial a partir dos anos 70, receberam a alcunha de “Tigres Asiáticos” ofertando mão de obra barata, subsídios para instalação de indústrias, apoio dos governos locais e investimentos em educação e qualificação, focando principalmente em produtos eletro-eletrônicos.

No caso da Coreia do Sul, comentamos a formação dos Chaebols (conglomerados industriais de origem familiar, com diversas atividades, como fabricação de automóveis, siderurgia, metalurgia, estaleiros, bancos, etc.), a importância da atividade de construção de navios por parte deste país e o salto econômico resultante. Apresentamos algumas multinacionais deste país como a Hyundai, LG, Samsung, Kia, etc.

Seguindo os passos dos Tigres, estão a Malásia, Tailândia, Indonésia, Filipinas e Vietnã com as mesmas técnicas, mas com mão de obra ainda mais barata, principalmente nas atividades mais intensivas de trabalho.

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 4 – Oceania, O Novíssimo Mundo Continua…– pags 197 a 202

Entregamos a prova mensal corrigida, aplicada em semana anterior.

Trabalhamos as atividades econômicas das ilhas e Papua Nova Guiné, onde retratamos a exploração mineral e madereira. Por ser uma ilha maior, demos prioridade para a Papua, apesar deste país ter um dos piores IDHs do mundo bem como mais de 80% de sua população viver em áreas rurais. Comentamos que apesar dos números mostrarem o subdesenvolvimento, a maioria da população vive em sistemas tribais, e que, necessáriamente não passavam pelas mazelas das quais o mundo ocidental está acostumado. Apenas tem uma visão de mundo diferente dos ocidentais e que não pode ser classificado como “subdesenvolvido” no amplo sentido da palavra. Mostramos um vídeo de 20 minutos para que os alunos tivessem uma vaga ideia desta parte exótica do mundo.

Australia e nova zelandia apresentação

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Na quinta-feira foi a vez das “jóias” do Pacífico, Austrália e Nova Zelândia. Comentamos sobre a influência do Reino Unido, desde a colonização até os dias de hoje com a Rainha Elizabeth II sendo chefe de estado destes países – apesar de não influenciar diretamente. A participação da Commonwelth, os excelentes IDHs, a distribuição da população e os conceitos de população absoluta, relativa e os vazios demográficos, além de aspectos físicos.

 

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

Atividade de Apresentação Sobre Bacias Hidrográficas

Como na quarta-feira seria feriado, restou apenas a terça-feira para a aluna no primeiro ano. Estava marcado o inicio das apresentações dos grupos com o tema bacias hidrográficas. Cinco grupos apresentaram, restando ainda sete. Neste primeiro dia alguns grupos optaram por vídeos enquanto outros por slides.

Abaixo um vídeo produzido pelas alunas Alessandra e Ângela sobre a Bacia do Paraguai:

BACIA DO PARAGUAI

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TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

APOSTILA 3 – Frente 1 – Indústrias – pags. 60 a 61

Nesta semana trabalhamos a industrialização, sua origem, tipos de indústrias, fatores locacionais, tecnologias (clássicas e de ponta), produção internacional e distribuiçao espacial no Brasil.

Industrial

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Até a próxima blogagem…..

PLANEJAMENTO SEMANAL DE GEOGRAFIA……………PERÍODO: 10/10/2011 a 14/10/2011………………………….

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 13 e 14/10/2011

ATENÇÃO: Quinta-feira é o encerramento da atividade de cartaz. Não esqueçam de trazer o material.

Espaço Rural:            [apostila 4, páginas 163 a 166]

1. Término do cartaz “clima e vegetação”;
2. Extrativismo;
3. Agricultura de subsistência e comercial;

OBJETIVO:

• Conhecer os tipos de extrativismo;
• Diferenciar a produção agrícola de acordo com o seu destino de produção;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 10, 11 e 14/10/2011

ATENÇÃO: Temos deveres na página 195.

Cidades Brasileiras:         [apostila 4, páginas 196 a 205]

1. Regiões metropolitanas;
2. Favelização;
3. Metrópole e meio ambiente;

OBJETIVO:

• Entender o conceito de regiões metropolitanas;
• Compreender os aspectos que influenciam na formação de comunidades carentes e degradadas;
• Perceber as causas e consequências dos principais impactos ambientais nas cidades.

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 13 e 14/10/2011

Os Tigres e o Dragão:         [apostila 4, páginas 183 a 192]

1. Tigres asiáticos;
2. Aspirantes a tigres;

OBJETIVO:

• Conhecer os países asiáticos chamados de Tigres. Compreender os aspectos que permitiram o rápido crescimento industrial e comercial;
• Entender o funcionamento dos incentivos que outros países asiáticos oferecem para aumentar a sua participação econômica no comércio mundial;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 10 e 13/10/2011

Oceania: O Novíssimo Mundo Continua….:     [apostila 4, páginas 193 a 202]

1. Oceania e importância da Bacia do Pacífico;
2. Aspectos econômicos da Oceania;
3. Papua Nova Guiné e pequenas ilhas;
4. Austrália e Nova Zelândia;

OBJETIVO:

• Entender a participação econômica da Oceania na APEC;
• Conhecer as atividades comerciais praticadas na Oceania;
• Perceber as diferenças socioeconômicas dos países oceânicos

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 11/10/2011

ATENÇÃO: Na terça-feira inicia-se as apresentações dos grupos das bacias hidrográficas.

Bacias Hidrográficas:

1. Apresentações sobre Bacias Hidrográficas Brasileiras;

OBJETIVO:

• Apresentar as principais características das bacias hidrográficas brasileiras

METODOLOGIA:

Apresentação de grupos com utilização de mídias.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será baseada na compreensão e domínio dos alunos nos temas propostos

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TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 10 e 13/10/2011

Indústria:      [apostila 3, frente 1, páginas 60 e 61]

1. Revolução Industrial;
2. Fordismo e Toyotismo;
3. Tipos de indústrias e localização;

OBJETIVO:

• Entender as transformações espaciais geradas pela industrialização da sociedade mundial. Conhecer as modalidades de especialização/produção industriais;
• Conhecer os tipos de indústrias e os principais atrativos locacionais para as indústrias;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

RETORNO SEMANAL DE GEOGRAFIA……………………PERÍODO: 03/10/2011 a 07/10/2011…………………………

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 3 – Influência do Clima na Vegetação – pags 147 a 162

ATENÇÃO: Devido ao feriado na quarta-feira (12) o término da atividade de cartaz será na quinta.

Foi aplicada prova mensal no dia 05/10/2011.

Na quinta e sexta-feira os alunos, em grupos, estiveram produzindo material e informações para um cartaz com o tema clima e vegetação. Será uma substituição da última parte da apostila 3. Os temas foram: equatoriais, tropicais, temperados, subtropicais, mediterrâneos, desértico, semiáridos e polares, como a tundra.

Na quinta, distribuímos revistas para que os alunos buscassem a vegetação característica. Foi combinado que os alunos, na sexta, trouxessem cartolina e material colhido em pesquisa em casa para a continuação da atividade. Apenas um grupo terminou o cartaz, sendo assim, para quinta-feira (13) teremos a sua finalização.

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 4 – Cidades Brasileiras – pags. 190 a 194

ATENÇÃO:  Temos deveres para segunda-feira, página 195.

Foram aplicados e corrigidos os exercícios das páginas 190 e 191, exercícios no caderno.

Foi aplicada prova mensal na terça-feira, 04/10/2011.

Comentamos nesta semana a origem dos aglomerados urbanos que podem espontânea ou planejada. Utilizamos como exemplo as cidades de Brasília, Belo Horizonte e Palmas que surgiram pelo planejamento. Já para espontâneas, utilizamos o exemplo de Florianópolis.

Quanto as classificações de cidade, vimos o tamanho, pelo IBGE, em pequenas (menos de 50.000 habitantes); médias (entre 50 mil e 300 mil habitantes);  e grandes (com mais de 300 mil habitantes). Também as funções da cidade foram vistas. Realçamos que uma cidade pode ter diversas funções, mas devido a sua origem ou atuação territorial, pode ter atividade preferencial. Para exemplicar, foi perguntado a função básica da cidade de Florianópolis, na qual os alunos responderam rapidamente o turismo. Contudo, podemos definir a principal função de Florianópolis a administrativa, pois é a capital do Estado, e possui diversos representantes federais, mantendo um grupo considerável de funcionários públicos. Aproveitamos para lançar nomes de cidades e os alunos deveriam adivinhar as principais funções como: Nova Trento, Aparecida do Norte, Meca – religiosa; Coimbra, Viçosa – universitária; Itajaí e Santos – portuária. Também comentamos sobre as industriais (São Paulo) e comerciais.

Finalizamos com a hierarquia das cidades com as metrópoles globais (SP e RJ), metrópoles nacionais, metrópoles regionais, Centros regionais, Centros Sub-Regionais 1 e Centros Sub-Regionais 2.

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 4 – Ásia: Continente Marcado pela Diversidade– pags. 177 a 182

Foi aplicada prova mensal na sexta-feira (terceira aula) dia 07/10/2011.

Na quinta-feira corrigimos o questionário para a prova de sexta.

Na sexta-feira (quarta aula) pedimos aos alunos que utilizassem a apostila para responder a diferença entre Capitalismo e Socialismo – tema já visto anteriormente – para introduzir a quarta apostila. A imagem ao lado mostra o Japão, país que se desenvolveu no final do século XIX e início do século XX sendo um grande representante do capitalismo asiático.

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 4 – Oceania: O Novíssimo Mundo Continua… – pags 183 a 192

Nesta semana trabalhamos os aspectos físicos da Oceania. Apresentamos a localização, clima, relevo e vegetação. Destacamos a Grande Cordilheira Divisória (Austrália) e Alpes do Sul (Nova Zelândia), bem a presença de inúmeras ilhas vulcânicas devido as diversas placas que compõe o Círculo de Fogo do Pacífico.

Comentamos sobre os atóis, muito presentes neste continente, como sua formação. Destacamos os testes nucleares da França em Bikini e a Grande Barreira de Corais australiana.

Finalizamos sobre a população oceânica, apresentando a sua diversidade, a presença do colonizador europeu e as consequências da ocupação do continente.

População oceania

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

APOSTILA 4 – Atmosfera – págs 3

ATENÇÃO: Na terça-feira (11) iniciamos as apresentações sobre as bacias hidrográficas.

Foi aplicada prova mensal na terça-feira, dia 04/10/2011.

Na quarta-feira focamos no tema camada de ozônio e sua importância para a proteção dos seres vivos. Abordamos a lenta destruição da camada (ou sua rarefação) devido a presença de CFC (clorofluorcarbono) utilizado em aerossóis, equipamentos de refrigeração, entre outros, que em contato na alta atmosfera, devido a radiação solar, sofre quebra, liberando o cloro, destruindo o ozônio.

Atmosfera camadas

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SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO

APOSTILA 4 – Geopolítica Brasileira – pags

Na quarta-feira utilizamos a aula-faixa para as apresentações sobre os Blocos Econômicos com finalização na sexta de um grupo retardatário. Algumas apresentações foram completas, outras muito rápidas, outras com pouco conteúdo, mas, de certa e na sua maneira, atingiram os seus objetivos.

Impressionante como um grupo de trabalho que possui perfis de alunos diferenciados acabam sendo definidos por um ou dois estudantes. Como a formação de grupos é algo mais por afinidade do que questões racionais, você tem uma verdeira miscelânia de alunos com diversos graus de participação. Contudo, a presença de determinados alunos mais aplicados e com tendência de liderança faz uma diferença considerável no resultado das apresentações, independente da composição do grupo. Enquanto outros, onde o conjunto se apresenta pouco participativo, ou sem um lider, o resultado nem sempre é satisfatório.

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TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

APOSTILA 3 – Frente 1 – Espaço Agrário – pags. 57 a 60

Na segunda tratamos do assunto espaço agrário com os tipos de agricultura (plantation, subsistência, jardinagem, etc.), as técnicas agrícolas (hidroponia, orgânicos e transgênicos); os conceitos agrários como latifúndio, minifúndio e módulo rural, além das questões políticas e econômicas que envolvem os subsídios e afetam os países do Sul.

Na quinta-feira, aproveitando o tema anterior, utilizamos um texto sobre os subsídios e os impactos nos países do Sul e também no Norte – utilizamos o exemplo que os subsídios agrícolas do milho, carne e laticínios tornam o fast-food mais barato que alguns vegetais, incentivando as camadas mais pobres norte-americanas a consumir mais calorias.

Agricultura

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Até a próxima blogagem…..

PLANEJAMENTO SEMANAL DE GEOGRAFIA…………PERÍODO: 03/10/2011 a 07/10/2011……………………….

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 05, 06 e 07/10/2011

ATENÇÃO: Nesta quarta-feira (05) será nossa prova mensal. O assunto é baseado nas questões já corrigidas anteriormente no caderno.

Influência do Clima na Vegetação:       [apostila 3, páginas 147 a 162]

1. Prova mensal sobre atmosfera (questões caderno – apostila 3, págs 111 a 161);
2. Clima e suas respectivas vegetações;

OBJETIVO:

• Associar os principais climas terrestres com suas vegetações características;

METODOLOGIA:

Atividade em grupo aplicada em sala de aula com confecção de cartaz com o tema clima/vegetação. Serão formados os grupos, definidos os climas, tendo os alunos a missão de definir quais imagens serão usadas e frases. A finalização será na apresentação para outros grupos. Tempo estimado: 2 a 3 aulas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como a entrega final da atividades em sala.

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 03, 04 e 07/10/2011

ATENÇÃO: Nesta terça-feira (04) será nossa prova mensal. O assunto é baseado nas questões já corrigidas anteriormente no caderno.

Cidades Brasileiras:          [apostila 4, páginas 188 a 195]

1. Correção de exercícios das páginas 188 e 189;
2. Origem dos aglomerados urbanos;
3. Prova mensal (questões caderno e apostila 3);
4. Classificação das cidades brasileiras;

OBJETIVO:

• Conhecer o conceito de aglomerado urbano;
• Compreender os critérios de classificação das cidades brasileiras quanto ao seu tamanho;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 06 e 07/10/2011

ATENÇÃO: Nesta sexta-feira (07, primeira aula) será nossa prova mensal. O assunto é baseado nas questões que serão corrigidas na quinta-feira.

Ásia – Continente Marcado pela Diversidade:          [apostila 4, páginas 177 a 182]

1. Correção de exercícios preparatórios para prova;
2. Prova mensal (questões caderno – apostila 3);
3. Dados comparativos entre Ásia e outros continentes;

OBJETIVO:

• Conhecer alguns dados diferenciais (desenvolvimento) da Ásia em comparação a outros continentes, com objetivo de perceber a importância da mesma na atual globalização;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 03 e 06/10/2011

Oceania – O Novíssimo Mundo Continua Sendo um Mistério:  [apostila 4, pags 178 a 192]

1. Aspectos físicos;
2. Aspectos humanos – população;

OBJETIVO:

• Conhecer clima, relevo, hidrografia e vegetação da Oceania;
• Entender o processo de ocupação européia do continente e o relacionamento com os povos autóctones;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com utilização de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO:

ATENÇÃO: Nesta terça-feira (04) será nossa prova mensal. O assunto é baseado na apostila 3 – Hidrosfera. Temas preferenciais:

Localização das bacias hidrográficas brasileiras; Interpretação de microtexto sobre (re)aproveitamento da água; Relevo submarino; Movimentos oceânicos; Tipos de mares; Aquífero Guarani; Características dos rios; Partes de um rio;

Atmosfera:       [apostila 4, páginas 2 a 3]

1. Prova mensal – conforme informação acima;
2. Camada de Ozônio;
3. Dinâmica climática;
4. Tempo e clima;

OBJETIVO:

• Conhecer o processo de formação da camada de ozônio e sua rarefação devido a atividades antrópicas;
• Entender a relação energia solar e atmosfera terrestre;
• Compreender a diferença entre tempo e clima;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 05/10/2011

ATENÇÃO: Na quarta-feira (05) iniciamos a apresentação sobre os blocos econômicos.

Blocos econômicos:     [apresentação de grupos]

1. Principais blocos econômicos mundiais;

OBJETIVO:

• Apresentação de grupos com os principais blocos econômicos como APEC, MERCOSUL, NAFTA, UE, entre outros.

METODOLOGIA:

Aula expositiva apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será baseada na apresentação dos alunos, o domínio do assunto, temas importantes e entrega de resumo;

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TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 03 e 06/10/2011

Processo agrícola e Industrialização:    [apostila 3, páginas 57 a 61]

1. Origem da agricultura;
2. Tipos de agricultura;
3. Conceitos agrários;´
4. Técnicas agrícolas;
5. Agricultura moderna e políticas internacionais;
6. Revolução industrial e espaço geográfico;
7. Fordismo e Toyotismo;
8. Tipos de indústrias e localização;

OBJETIVO:

• Conhecer a origem, as principais práticas agrícolas no mundo, os conceitos associados a tamanho de propriedade, as principais técnicas agrícolas.
• Compreender a discussão sobre os transgênicos e a importância da agricultura orgânica;
• Entender o impacto do protecionismo e subsídios dos países desenvolvidos nos países dependentes de commodities agrícolas;
• Entender as transformações espacial geradas pela industrialização da sociedade mundial. Conhecer as modalidades de especialização/produção industrial;
• Conhecer os tipos de indústrias e os principais atrativos locacionais para a indústria;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.