| AULAS | SEGUNDA | TERÇA | QUARTA | QUINTA | SEXTA |
| 1° | 1° ANO - 311 | | 9° ANO | | 6° ANO |
| 2° | 7° ANO | | 6° ANO |
| 1° ANO - 311 |
| 3° | 8° ANO | | 9° ANO | 1° ANO - 313 | 6° ANO |
| 4° | 7° ANO | | 9° ANO | 1° ANO - 313 | 8° ANO |
| 5° | | | 7° ANO |
| 8° ANO |
SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 01 E 02/03/2012
As Paisagens do Mundo: [apostila 1, páginas 4 a 13]
OBJETIVO:
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios. Exploração das imagens da apostila;
AVALIAÇÃO:
A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.
SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 27 e 29/02/2012
O Brasil em Mapas e Gráficos: [apostila 1, páginas 4 a 14]
OBJETIVO:
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios. Exploração das imagens disponíveis na apostila e construção de gráficos
AVALIAÇÃO:
A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe. Poderemos avaliar os gráficos construídos pelos alunos;
OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 27/02 e 02/03/2012
O Mundo Atual: Unidade e Diversidade: [apostila 1, páginas 4 a 16]
OBJETIVO:
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios. Exploração dos mapas e imagens disponibilizadas na apostila
AVALIAÇÃO:
A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.
NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 29/02/2012
Países do Norte: [apostila 1, páginas 4 a 15]
OBJETIVO:
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios. Utilizaremos as imagens e mapas disponibilizadas na apostila.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO 311
PERÍODO: 27/02 e 02/03/2012
ATENÇÃO: Temos exercícios para corrigir nas páginas 11 a 13 – “Para Construir” (1,2,3,4ab); “Para Praticar” (1,2).
O Espaço Geográfico e a Industrialização: [apostila 1, páginas 14 a 27]
OBJETIVO:
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO 313
PERÍODO: 01/03/2012
ATENÇÃO: Temos exercícios para corrigir nas páginas 11 a 13 – “Para Construir” (1,2,3,4ab); “Para Praticar” (1,2).
O Espaço Geográfico e a Industrialização: [apostila 1, páginas 14 a 27]
OBJETIVO:
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.
SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
APOSTILA 1 – As Paisagens do Mundo
Após o Carnaval iniciou-se as aulas do ensino fundamental II, tendo nesta semana, apenas contato com o sexto ano, uma turma ativa que promete muito. Na aula de quinta-feira fizemos nossa apresentação e explicamos sobre a área de estudo da Geografia.
Como os alunos ainda não tinham recebido o apostila, na sexta-feira, iniciamos a primeira aula com tema “paisagens” solicitando que os mesmos imaginassem uma paisagem e que replicassem no caderno os elementos. As respostas do alunos foram diversas, no geral, eles associam paisagem com algo idílico, isto é, lindo, maravilhoso, colorido sem ação humana ou mesmo sem o próprio. Outros alunos associaram algo parecido com uma praça, onde elementos culturais se fazem presentes. Por último, alguns trouxeram elementos fantasiosos como heróis de quadrinhos e de games. 
A PAISAGEM VISTA PELOS ALUNOS COMO ALGO INTOCÁVEL, “PERFEITO”.
Que mesmo eu olhando o fundo da sala devo considerar esta uma paisagem, composta de elementos culturais. Aproveitei o ensejo para conceituar elementos naturais e elementos culturais.
Na segunda aula, apesar dos alunos já terem recebido a apostila, optei em trazer revistas e solicitei que os alunos escolhessem uma paisagem e daí descrevê-la, na mesma situação da aula anterior, contudo, os alunos não fariam uma visualização própria e sim sugerida pela revista, apesar de ser uma escolha individual. Fizemos o mesmo exercício, descrevendo os elementos e insistindo com os alunos na questão que o ser humano com sua técnica e tecnologia também fazem parte e é participante ativo da paisagem.
Na próxima semana inciaremos a apostila no capítulo 1 com o mesmo tema.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO 311 e 313
APOSTILA 1 – Cap 2 Entendendo Escalas e Regiões – págs 6 a 13.
ATENÇÃO: Temos exercícios para corrigir nas páginas 11 a 13 – “Para Construir” (1,2,3,4ab); “Para Praticar” (1,2).
Corrigimos os exercícios da página 5.
Trabalhamos o segundo capítulo da apostila que tinham como temas as escalas (cartográfica e geográfica) e regionalização.
Com a frase “Pense globalmente, aja localmente” iniciamos a discussão sobre as dimensões geográficas, trazendo para a discussão ambiental, nós exercitamos as escalas geográficas do espaço.
Explicamos que na Geografia temos dois tipos de escala: a cartográfica de teor quantitativo, presente nos mapas e que demonstra a redução de um terreno para facilitar a interpretação da área. A escala cartográfica pode ser numérica ou gráfica e tem por objetivo mensurar distâncias. 
TIPOS DE ESCALAS, NUMÉRICA ACIMA E GRÁFICA EMBAIXO.
Já a escala geográfica, apesar de ter uma dimensão quantitativa (área) ela é mais qualitativa, pois ocorrem as relações e interações entre os elementos físicos e humanos na construção do espaço.
Outro conceito trabalhado foi a região, importante para estudos futuros propostos pela apostila. Explicamos que regionalizar é dividir, organizar ou agrupar áreas que apresentam características em comum. Utilizamos como exemplo as regiões do Brasil de acordo com IBGE e Geoeconômica e suas particularidades, onde enfatizamos que o modo como queremos interpretar a área define a regionalização. O mapa do IBGE foi confeccionado se baseando, principalmente, não exclusivamente, nas questões naturais, enquanto a Geoconômica avalia as questões socioeconômicas, criando uma situação onde a região não obedece as fronteiras dos estados.
Até a próxima “blogagem”…
Olá, sejam bem vindos!
Sou Professor Edson e estarei lecionando Geografia para o ensino fundamental matutino e primeiro ano do ensino médio, turmas 311 e 313.
Este blog tem por objetivo auxiliar alunos e pais no acompanhamento dos assuntos e atividades de Geografia.
Basicamente, temos três tipos de postagens, divididas por turmas:
Abaixo apresentamos um exemplo do planejamento semanal, simples, para melhor entendimento:
“Uma imagem sobre o tema da semana”
SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
“Turma”
|
“Espaço para inclusão das atividades, caso tenha, e suas devidas explicações”
|
PERÍODO: “os dias de aula da semana”
ATENÇÃO: “alguma informação relevante como entrega de atividade e deveres, sempre datada”
A Geologia: “Assunto da semana – referenciado da apostila” [ “apostila e página” ]
OBJETIVO: “O que se espera que o aluno assimile, compreenda, etc.”
METODOLOGIA: “quais ferramentas e métodos iremos utilizar”
Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO: “como avaliaremos o conteúdo”
A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.
Já o retorno da semana, como foi dito, traz um resumo…
SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
“turma”
APOSTILA 1 – Composição de uma paisagem – pags 1 e 2.
“identificação da apostila, assunto e páginas aplicadas”
ATENÇÃO: “informação relevante sobre entrega de atividades, deveres, etc…”
| “Espaço para inclusão das atividades, caso tenha, e suas devidas explicações” |
Foram… “no primeiro parágrafo apontamos as páginas de exercícios, prova ou atividade aplicadas”
Nesta semana… “resumo geral da semana e imagens caso necessário”
Os extras poderão conter fotos de atividades, exercícios virtuais, assuntos extraídos das mídias, exercícios com pontuação, etc…
Até o nosso próximo encontro!
Professor Edson da Luz
Geografia CEB
SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 23 a 24/04/2012
ATENÇÃO: Estamos colocando o planejamento da semana, que terá na quinta-feira a apresentação do professor, isto quer dizer, que não utilizaremos a apostila neste dia. Na sexta-feira, caso os alunos não tenham recebido a apostila com o conteúdo de Geografia, o assunto irá acontecer, contudo, sem os encaminhamentos abaixo relacionados.
DIA DAS AULAS DE GEOGRAFIA
| QUINTA-FEIRA | 5° AULA |
| SEXTA-FEIRA | 3° e 4° AULAS |
As Paisagens do Mundo: [apostila 1, páginas 4 a 13]
OBJETIVO:
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios. Utilizaremos as imagens disponíveis na apostila para trabalhar os assuntos.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, com atividade em classe e possivel atividade extra-classe (ficará na dependência da presença do material)
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO 311
PERÍODO: 24.02.2012
ATENÇÃO: Temos correção da página 5 da apostila.
Entendendo Escalas e Regiões: [apostila 1, páginas 6 a 11]
OBJETIVO:
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios. Utilização de imagens com diversas regionalizações para que os alunos entendam o conceito proposto.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO 313
PERÍODO: 23/02/2012
ATENÇÃO: Temos correção da página 5 da apostila.
Entendendo Escalas e Regiões: [apostila 1, páginas 6 a 11]
OBJETIVO:
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios. Utilização de imagens com diversas regionalizações para que os alunos entendam o conceito proposto.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.
Abaixo um infográfico sobre a disputa pelas Ilhas Falklands ou Malvinas que representa um tema geopolítico na América do Sul
FONTE: R7
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO 311 e 313
APOSTILA 1 – Por que estudar Geografia? – pags. 2 a 5.
ATENÇÃO: Serão cobrados os exercícios da página 5 nos dois médios.
Primeira semana, retorno das férias, novos colegas, mais do mesmo, o ritmo é lento, digamos de (re)adaptação. Sejam bem vindos alunos!
Como a situação é parecida nos dois primeiros anos, este retorno dará um aspecto geral, unificado. Em postagens futuras, deveremos separar os comentários.
Na primeira aula fizemos nossa apresentação, informamos sobre os dias de aula, os tipos de atividades que planejamos e as avaliações. Comentamos sobre aspectos disciplinares e o planejamento anual. Apresentamos a apostila e também o seu suplemento de cartografia, que será usado no decorrer do ano.
No segundo dia iniciamos a nossa apostila com o primeiro capítulo: Por Que Estudar Geografia?, que tem o objetivo de “abrir” a visão dos alunos sobre a ciência geográfica. Para auxiliar, houve distribuição de recortes de revistas onde o aluno deveria identificar o país e o continente e apontar no mapa da lousa (que não tinha identificação). Uma sala foi regular, enquanto outra surpreendeu pelo 100% de acertos. O nosso objetivo era criar uma discussão sobre a importância da Geografia e que ela não se resumia a conhecimentos cartográficos. Questionei sobre a importância de ter conhecimentos básicos de mapa e se apenas isso definia esta ciência. 
Geografia,
muito além do
conhecimento cartográfico
Para evidenciar esta importância o autor Vesentini trouxe um relato do analfabetismo geográfico vivido pelos norte-americanos nos 70 que incluia empresa aérea no Brasil com comida mexicana e falando espanhol, entre outros. Explicamos que estudar Geografia é uma forma de compreender o mundo em que vivemos, é analisar os espaço da sociedade humana, onde mulheres e homens vivem e, ao mesmo tempo, produzem modificações que o (re)constroem permanentemente através do tempo. O espaço no sentido geográfico são os feitos da sociedade humana que tem por objetivo satisfazer suas necessidades.
Outro fator importante é a interdependência dos povos atualmente, fazendo que cada vez mais os países dependam um dos outros, intensificando as trocas, gerando riquezas, impasses e acelerando as mudanças no espaço geográfico.
“Estudar Geografia é estar integrado criticamente na sociedade, participando de maneira ativa de suas transformações. Para isso, devemos refletir sobre o nosso mundo, compreendendo-o do âmbito local até os âmbitos nacional e global”, palavras do autor. Abaixo, o slide do primeiro capítulo:
Até a próxima “blogagem”…
