PLANEJAMENTO SEMANAL_-_PERÍODO: 18 a 22/06/2012

 

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 20 e 22/06/2012

ATENÇÃO: Os alunos devem ter no caderno as questões da Lista de     Exercícios, abaixo:

QUESTÕES PROVA MENSAL 6° ANO 1. Conceituar:                          1.1. Universo;                          1.2. Planetas;                          1.3. Estrelas;                          1.4. Galáxias;                          1.5. Planetoides;                          1.6. Cometas;                          1.7. Meteoroides, meteoros e meteoritos; 2. Quais são os planetas do Sistema Solar em ordem a partir do Sol? 3. O que é o movimento de rotação? Aponte duas consequências deste deslocamento terrestre. 4. O que é movimento de translação? Aponte uma consequência deste movimento terrestre. 5. Quantos fusos existem em nosso planeta e quantos atravessam o Brasil? 6. Diferencie equinócio de solstício. 7. Quais são as grandes “esferas” do nosso planeta? Explique cada um deles. 8. Como podemos dividir a estrutura terrestre? (partes do planeta) 9. O que são placas tectônicas? Dê exemplos de três placas. 10. Por que no Brasil não existe atividade vulcânica, nem terremotos muitos intensos? 11. Em geral, onde os terremotos acontecem? 12. O que é vulcanismo? 13. Na página 44, aponte as principais partes de um vulcão. 14. Onde as erupções vulcânicas ocorrem?

 

Correção da Lista de Exercícios: 

1. Correção dos exercícios para a prova mensal;

 

OBJETIVOS:

• Preparar os alunos para avaliação mensal do dia 27/06/2012

METODOLOGIA:

Aula expositiva e correção de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

 

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 18 e 20/06/2012

ATENÇÃO: Temos avaliação mensal na quarta-feira. A lista de exercícios está abaixo:

QUESTÕES PROVA MENSAL 7° ANO 1. Conceitue industrialização. 2. Quais foram os fatores que propiciaram a industrialização no Brasil? 3. Por que a posição geográfica favoreceu a industrialização de São Paulo? 4. O que são empresas transnacionais? 5. Um dos fatores que permitiu a desconcentração industrial no Brasil foi a deseconomia de escala. Explique o por quê? 6. Na economia o que significa guerra fiscal? 7. Quais são as novas indústrias da Terceira Revolução Industrial? 8. Diferencie espaço rural de espaço agrário. 9. Conceitue agronegócio. Quais são os sistemas integrados de produção do agronegócio? 10. Quais são os principais produtos agrícolas do Brasil? 11. Cite as principais criações da pecuária. 12. Conceitue estrutura fundiária. 13. Diferencie urbanização de crescimento das cidades. 14. Quando se iniciou a urbanização no Brasil? 15. Cite as principais funções de uma cidade. 16. Conceitue metropolização e cite as principais regiões metropolitanas do Brasil. 17. Conceitue conurbação e regiões metropolitanas. 18. Quais são os tipos de metrópoles classificadas pelo IBGE? Dê dois exemplos de cada. 19. Cite 5 problemas urbanos e explique dois deles. Apresente algumas características da empresa alimentícia apresentada por você em sala de aula.

 

Correção da Lista de Exercícios:

1. Correção dos exercícios para a prova mensal;
2. Prova mensal

OBJETIVOS:

• Preparar os alunos para avaliação mensal do dia 20/06/2012

METODOLOGIA:

Aula expositiva e correção de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 18 e 22/06/2012

ATENÇÃO: Nesta semana vamos atuar nos exercícios para a prova mensal

QUESTÕES PROVA MENSAL 8° ANO 1. De acordo com a posição geográfica, o continente americano divide-se em América do Norte, Central e Sul. E de acordo com o critério histórico-cultural, como o continente está dividido? 2. Cite o país da América do Norte que também pertence à América Latina. 3. Podemos afirmar que as atividades econômicas na América Latina estão voltadas para o mercado externo desde o período colonial. Justifique esta afirmativa com exemplos. 4. Os índices relativos à qualidade de vida na América Latina apontam os problemas dessa região. Cite alguns deles. 5. De modo geral, na América Latina, as elites dominantes são antidemocráticas e extremamente autoritárias. Por que isso acontece? 6. No populismo, como costumam agir os políticos para obter apoio das classes de baixa renda? 7. Explique a relação entre a atuação dos coronéis no Brasil, em especial no Nordeste, e a expressão “voto de cabresto”. 8. Explique o uso da expressão “republiquetas de banana”. 9. Observando o mapa da página 20, responda as formas de relevo que predominam no México. 10. Quais foram os antigos territórios mexicanos que agora pertencem aos Estados Unidos? 11. Quem são os chamados chicanos ou braceros? 12. A diversificação da população mexicana, do ponto de vista étnico, está associada a alguns fatores históricos. Que fatores são estes? 13. Quais são os principais produtos de exportação do México? 14. A dívida externa do México é mais ou menos semelhante à do Brasil. Além desta questão, que outras características os dois países tem em comum? 15. Por que a reforma agrária de 1934 foi tão importante para o México? 16. O que são maquiladoras? 17. Como podemos regionalizar a América Central e cite três países de cada grupo. 18. Por que a devolução da zona do canal ao Panamá e a retirada das tropas norte-americanas significaram um golpe para a economia panamenha? 19. Como podemos dividir a América Central Insular? Dê exemplos de dois países de cada. 20. Quais foram as consequências para Cuba o fim da União Soviética em 1991?

 

Correção da Lista de Exercícios:

1. Correção dos exercícios para a prova mensal;

OBJETIVOS:

• Preparar os alunos para avaliação mensal do dia 25/06/2012

METODOLOGIA:

Aula expositiva e correção de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 20/06/2012

ATENÇÃO: Temos exercícios para constar no caderno em virtude de futura prova mensal. Lista abaixo:

QUESTÕES PROVA MENSAL 9° ANO 1. Por que o Leste Europeu, ou Europa Oriental, há alguns séculos, é a parte menos desenvolvida do continente? 2. Identifique os países do Leste Europeu. 3. Por que o Leste Europeu se tornou importante para a geopolítica soviética? 4. Na Guerra Fria, em que consistia o Pacto de Varsóvia e o Comecom? 5. Apesar da crise econômica, qual é a principal vantagem do Leste Europeu em relação a outros países, principalmente os do Sul? 6. Regionalize o Leste Europeu, segundo as diferenças econômicas. 7. Cite alguns elementos comuns entre as nações bálticas. 8. Em que consiste a Lei de Status das minorias húngaras, e por que ela foi criticada? 9. Explique o processo de separação da Tchecoslováquia em dois países. 10. O grande número de romenos que habitam a Moldávia levou o governo da Romênia a assinar alguns acordos com esta nação. O que esses acordos estabeleceram? 11. Por que a economia da Albânia se encontra em estado caótico? 12. Quais eram as seis repúblicas que formavam a antiga Iugoslávia? 13. A antiga Iugoslávia aplicava o sistema de autogestão nas fábricas e nos estabelecimento rurais. Explique o significado de autogestão. 14. Utilizando o mapa da página 28 e texto da 29, identifique as etnias, nacionalidades e religiões que estão no antigo território da Iugoslávia. 15. Conceitue: limpeza étnica, xenofobia, genocídio e embargo econômico. 16. Quais são os países independentes criados a partir da desagregação da União Soviética? 17. Quais são as nações que quiseram participar da CEI e o que facilitou essas atitudes? 18. Por que a CEI está trilhando o caminho inverso da União Europeia? 19. Qual foi a principal modificação econômica ocorrida durante o reinado de Pedro I, o Grande? 20. Sobre a revolução de 1917, aponte medidas tomadas por Lênin e o Partido Bolchevique na Rússia? 21. Conceitue: Glasnost e Perestroika. 22. Quais são as perspectivas para a CEI no início deste século?

 

Correção da Lista de Exercícios:

1. Correção dos exercícios para a prova mensal;

OBJETIVOS:

• Preparar os alunos para avaliação mensal do dia 27/06/2012

METODOLOGIA:

Aula expositiva e correção de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO MATUTINO 311

PERÍODO: 18 e 22/06/2012

ATENÇÃO: Iniciaremos a correção dos exercícios para a prova. Lista abaixo:

QUESTÕES PROVA MENSAL 1° ANO APOSTILA 1 – FRENTE 3 (FINAL) 1. Quais são as principais expressões utilizadas para as economias menos desenvolvidas. Explique duas delas. 2. Quais são as regiões que abrangem os Estados do Sul? 3. O que significa industrialização retardatária, tardia ou periférica? 4. Quais as explicações básicas para as origens históricas do subdesenvolvimento? 5. Diferencie colônias de exploração de colônias de povoamento. 6. Por que o modelo social instituído nas áreas colonizadas foi marcado por extremas desigualdades? 7. Por que, num país subdesenvolvido, as relações são marcadas pela coerção em vez de coesão? 8. Conceitue substituição de importações. 9. Quais são os “novos” países industrializados do Sul? 10. Por que os bens de consumo mais leves são os primeiros a substituírem os bens importados? 11. Quais foram as vantagens oferecidas pelos Tigres Asiáticos para atrair investimentos estrangeiros? 12. Qual é o impacto da inflação para a maioria da população da África do Sul? 13. Qual é o segredo do “milagre” chinês? 14. O que as populações do Oriente Médio têm em comum? 15. Qual é a origem de quase todas as guerras e conflitos sangrentos na África. Explique. 16. Quais são os principais indicadores de medição das desigualdades. Explique três deles. 17. Quais os fatores que são levados em conta na produção do IDH? 18. Por que é tão difícil para um país subdesenvolvido tornar-se desenvolvido? Por que tantos projetos de desenvolvimento fracassaram nos países do Sul nos últimos cinquenta anos? 19. Conceitue corrupção. Dê exemplos. APOSTILA 2 20. Conceitue economia planificada. 21. Que razões fizeram a economia planificada não dar certo em nenhum lugar? 22. O que são economias de transição? 23. Por que a burocratização na economia foi um dos grandes problemas na economia planificada? 24. Outro problema da economia planificada é a falta de inovação tecnológica. Explique esta afirmação.

Correção da Lista de Exercícios:

1. Correção dos exercícios para a prova mensal;

OBJETIVOS:

• Preparar os alunos para avaliação mensal do dia 25/06/2012

METODOLOGIA:

Aula expositiva e correção de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO MATUTINO 313

PERÍODO: 20/06/2012

ATENÇÃO: Iniciaremos a correção dos exercícios para a prova. Lista abaixo:

QUESTÕES PROVA MENSAL 1° ANO APOSTILA 1 – FRENTE 3 (FINAL) 1. Quais são as principais expressões utilizadas para as economias menos desenvolvidas. Explique duas delas. 2. Quais são as regiões que abrangem os Estados do Sul? 3. O que significa industrialização retardatária, tardia ou periférica? 4. Quais as explicações básicas para as origens históricas do subdesenvolvimento? 5. Diferencie colônias de exploração de colônias de povoamento. 6. Por que o modelo social instituído nas áreas colonizadas foi marcado por extremas desigualdades? 7. Por que, num país subdesenvolvido, as relações são marcadas pela coerção em vez de coesão? 8. Conceitue substituição de importações. 9. Quais são os “novos” países industrializados do Sul? 10. Por que os bens de consumo mais leves são os primeiros a substituírem os bens importados? 11. Quais foram as vantagens oferecidas pelos Tigres Asiáticos para atrair investimentos estrangeiros? 12. Qual é o impacto da inflação para a maioria da população da África do Sul? 13. Qual é o segredo do “milagre” chinês? 14. O que as populações do Oriente Médio têm em comum? 15. Qual é a origem de quase todas as guerras e conflitos sangrentos na África. Explique. 16. Quais são os principais indicadores de medição das desigualdades. Explique três deles. 17. Quais os fatores que são levados em conta na produção do IDH? 18. Por que é tão difícil para um país subdesenvolvido tornar-se desenvolvido? Por que tantos projetos de desenvolvimento fracassaram nos países do Sul nos últimos cinquenta anos? 19. Conceitue corrupção. Dê exemplos. APOSTILA 2 20. Conceitue economia planificada. 21. Que razões fizeram a economia planificada não dar certo em nenhum lugar? 22. O que são economias de transição? 23. Por que a burocratização na economia foi um dos grandes problemas na economia planificada? 24. Outro problema da economia planificada é a falta de inovação tecnológica. Explique esta afirmação.

Correção da Lista de Exercícios:

1. Correção dos exercícios para a prova mensal;

OBJETIVOS:

• Preparar os alunos para avaliação mensal do dia 28/06/2012

METODOLOGIA:

Aula expositiva e correção de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

ATÉ A PRÓXIMA “BLOGAGEM”….

PLANEJAMENTO SEMANAL_-_PERÍODO: 11 a 15/06/2012

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 13 e 15/06/2012

 

A Superfície da Terra:     [Apostila 2, páginas 43 a 46]

1. Os abalos sísmicos e os vulcões;

 

OBJETIVOS:

• Identificar a relação entre vulcões e abalos sísmicos;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

Lista de Exercícios - 6° Ano

1. Conceituar:          1.1. Universo;           1.2. Planetas;           1.3. Estrelas;           1.4. Galáxias;           1.5. Planetoides;           1.6. Cometas;           1.7. Meteoroides, meteoros e meteoritos; 2. Quais são os planetas do Sistema Solar em ordem a partir do Sol? 3. O que é o movimento de rotação? Aponte duas consequências deste deslocamento terrestre. 4. O que é movimento de translação? Aponte uma consequência deste movimento terrestre. 5. Quantos fusos existem em nosso planeta e quantos atravessam o Brasil? 6. Diferencie equinócio de solstício. 7. Quais são as grandes “esferas” do nosso planeta? Explique cada um deles. 8. Como podemos dividir a estrutura terrestre? (partes do planeta) 9. O que são placas tectônicas? Dê exemplos de três placas. 10. Por que no Brasil não existe atividade vulcânica, nem terremotos muitos intensos? 11. Em geral, onde os terremotos acontecem? 12. O que é vulcanismo? 13. Na página 44, aponte as principais partes de um vulcão. 14. Onde as erupções vulcânicas ocorrem?

 

 

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 11 e 13/06/2012

Assuntos Gerais:   [Apostila  2, páginas 04 a 50]

1. Lista de Exercícios da apostila 2 para prova (20/06)

OBJETIVOS:

• Auxiliar os alunos nos temas da avaliação mensal;

METODOLOGIA:

Aplicação de exercícios e correção.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

Lista de Exercícios - 7° Ano

1. Conceitue industrialização. 2. Quais foram os fatores que propiciaram a industrialização no Brasil? 3. Por que a posição geográfica favoreceu a industrialização de São Paulo? 4. O que são empresas transnacionais? 5. Um dos fatores que permitiu a desconcentração industrial no Brasil foi a deseconomia de escala. Explique o por quê? 6. Na economia o que significa guerra fiscal? 7. Quais são as novas indústrias da Terceira Revolução Industrial? 8. Diferencie espaço rural de espaço agrário. 9. Conceitue agronegócio. Quais são os sistemas integrados de produção do agronegócio? 10. Quais são os principais produtos agrícolas do Brasil? 11. Cite as principais criações da pecuária. 12. Conceitue estrutura fundiária. 13. Diferencie urbanização de crescimento das cidades. 14. Quando se iniciou a urbanização no Brasil? 15. Cite as principais funções de uma cidade. 16. Conceitue metropolização e cite as principais regiões metropolitanas do Brasil. 17. Conceitue conurbação e regiões metropolitanas. 18. Quais são os tipos de metrópoles classificadas pelo IBGE? Dê dois exemplos de cada. 19. Cite 5 problemas urbanos e explique dois deles. 20. Apresente algumas características da empresa alimentícia apresentada por você em sala de aula.

 

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 11 e 15/06/2012

ATENÇÃO: Para as apresentações de tópicos sobre Cuba, começa segunda.

 

América Central:     [Apostila 2, páginas 44 a 47]

1. Cuba, um caso especial

OBJETIVOS:

• Reconhecer os aspectos gerais de Cuba;

METODOLOGIA:

Apresentação em grupos sobre o tema Cuba, a partir de tópicos principais, escolhidos pelas equipes. Cada equipe deveria registrar 15 tópicos sobre o tema Cuba, disponibilizado na apostila. Com base nestes tópicos, as equipes apresentarão os cinco mais importantes, segundo o grupo.

 

AVALIAÇÃO:

A avaliação será a presençã dos 15 tópicos nos cadernos de cada membro da equipe. A apresentação dos cinco tópicos escolhidos no quadro e a sua devida relevância.

 

Lista de Exercícios  - 8° Ano

1. De acordo com a posição geográfica, o continente americano divide-se em América do Norte, Central e Sul. E de acordo com o critério histórico-cultural, como o continente está dividido? 2. Cite o país da América do Norte que também pertence à América Latina. 3. Podemos afirmar que as atividades econômicas na América Latina estão voltadas para o mercado externo desde o período colonial. Justifique esta afirmativa com exemplos. 4. Os índices relativos à qualidade de vida na América Latina apontam os problemas dessa região. Cite alguns deles. 5. De modo geral, na América Latina, as elites dominantes são antidemocráticas e extremamente autoritárias. Por que isso acontece? 6. No populismo, como costumam agir os políticos para obter apoio das classes de baixa renda? 7. Explique a relação entre a atuação dos coronéis no Brasil, em especial no Nordeste, e a expressão “voto de cabresto”. 8. Explique o uso da expressão “republiquetas de banana”. 9. Observando o mapa da página 20, responda as formas de relevo que predominam no México. 10. Quais foram os antigos territórios mexicanos que agora pertencem aos Estados Unidos? 11. Quem são os chamados chicanos ou braceros? 12. A diversificação da população mexicana, do ponto de vista étnico, está associada a alguns fatores históricos. Que fatores são estes? 13. Quais são os principais produtos de exportação do México? 14. A dívida externa do México é mais ou menos semelhante à do Brasil. Além desta questão, que outras características os dois países tem em comum? 15. Por que a reforma agrária de 1934 foi tão importante para o México? 16. O que são maquiladoras? 17. Como podemos regionalizar a América Central e cite três países de cada grupo. 18. Por que a devolução da zona do canal ao Panamá e a retirada das tropas norte-americanas significaram um golpe para a economia panamenha? 19. Como podemos dividir a América Central Insular? Dê exemplos de dois países de cada. 20. Quais foram as consequências para Cuba o fim da União Soviética em 1991?

 

 

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO:

 

Assuntos Gerais:     [Apostila 2, páginas 4 a 53]

1. Lista de Exercícios da apostila 2 para prova (20/06)

 

OBJETIVOS:

• Auxiliar os alunos nos temas da avaliação mensal

METODOLOGIA:

Aplicação de exercícios e correção

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

 

Lista de Exercícios - 9° Ano

1. Por que o Leste Europeu, ou Europa Oriental, há alguns séculos, é a parte menos desenvolvida do continente? 2. Identifique os países do Leste Europeu. 3. Por que o Leste Europeu se tornou importante para a geopolítica soviética? 4. Na Guerra Fria, em que consistia o Pacto de Varsóvia e o Comecom? 5. Apesar da crise econômica, qual é a principal vantagem do Leste Europeu em relação a outros países, principalmente os do Sul? 6. Regionalize o Leste Europeu, segundo as diferenças econômicas. 7. Cite alguns elementos comuns entre as nações bálticas. 8. Em que consiste a Lei de Status das minorias húngaras, e por que ela foi criticada? 9. Explique o processo de separação da Tchecoslováquia em dois países. 10. O grande número de romenos que habitam a Moldávia levou o governo da Romênia a assinar alguns acordos com esta nação. O que esses acordos estabeleceram? 11. Por que a economia da Albânia se encontra em estado caótico? 12. Quais eram as seis repúblicas que formavam a antiga Iugoslávia? 13. A antiga Iugoslávia aplicava o sistema de autogestão nas fábricas e nos estabelecimento rurais. Explique o significado de autogestão. 14. Utilizando o mapa da página 28 e texto da 29, identifique as etnias, nacionalidades e religiões que estão no antigo território da Iugoslávia. 15. Conceitue: limpeza étnica, xenofobia, genocídio e embargo econômico. 16. Quais são os países independentes criados a partir da desagregação da União Soviética? 17. Quais são as nações que quiseram participar da CEI e o que facilitou essas atitudes? 18. Por que a CEI está trilhando o caminho inverso da União Europeia? 19. Qual foi a principal modificação econômica ocorrida durante o reinado de Pedro I, o Grande? 20. Sobre a revolução de 1917, aponte medidas tomadas por Lênin e o Partido Bolchevique na Rússia? 21. Conceitue: Glasnost e Perestroika. 22. Quais são as perspectivas para a CEI no início deste século?

 

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO MATUTINO 311

PERÍODO: 11 e 15/06/2012

 

Industrialização Planificada:     [Apostila 2, páginas 13 a 17]

1. Diferenças na Transição (socialismo/capitalismo)

 

OBJETIVOS:

• Identificar as diferentes transições entre os ex-países socialistas;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

Lista de Exercícios - 1° Ano

APOSTILA 1 – FRENTE 3 (FINAL) 1. Quais são as principais expressões utilizadas para as economias menos desenvolvidas. Explique duas delas. 2. Quais são as regiões que abrangem os Estados do Sul? 3. O que significa industrialização retardatária, tardia ou periférica? 4. Quais as explicações básicas para as origens históricas do subdesenvolvimento? 5. Diferencie colônias de exploração de colônias de povoamento. 6. Por que o modelo social instituído nas áreas colonizadas foi marcado por extremas desigualdades? 7. Por que, num país subdesenvolvido, as relações são marcadas pela coerção em vez de coesão? 8. Conceitue substituição de importações. 9. Quais são os “novos” países industrializados do Sul? 10. Por que os bens de consumo mais leves são os primeiros a substituírem os bens importados? 11. Quais foram as vantagens oferecidas pelos Tigres Asiáticos para atrair investimentos estrangeiros? 12. Qual é o impacto da inflação para a maioria da população da África do Sul? 13. Qual é o segredo do “milagre” chinês? 14. O que as populações do Oriente Médio têm em comum? 15. Qual é a origem de quase todas as guerras e conflitos sangrentos na África. Explique. 16. Quais são os principais indicadores de medição das desigualdades. Explique três deles. 17. Quais os fatores que são levados em conta na produção do IDH? 18. Por que é tão difícil para um país subdesenvolvido tornar-se desenvolvido? Por que tantos projetos de desenvolvimento fracassaram nos países do Sul nos últimos cinquenta anos? 19. Conceitue corrupção. Dê exemplos. APOSTILA 2 20. Conceitue economia planificada. 21. Que razões fizeram a economia planificada não dar certo em nenhum lugar? 22. O que são economias de transição? 23. Por que a burocratização na economia foi um dos grandes problemas na economia planificada? 24. Outro problema da economia planificada é a falta de inovação tecnológica. Explique esta afirmação.

 

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO MATUTINO 313

PERÍODO:

Industrialização Planificada: [Apostila 2, páginas 13 a 17]

1. Diferenças na Transição (socialismo/capitalismo)

OBJETIVOS:

• Identificar as diferentes transições entre os ex-países socialistas;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

Lista de Exercícios - 1° Ano

APOSTILA 1 – FRENTE 3 (FINAL) 1. Quais são as principais expressões utilizadas para as economias menos desenvolvidas. Explique duas delas. 2. Quais são as regiões que abrangem os Estados do Sul? 3. O que significa industrialização retardatária, tardia ou periférica? 4. Quais as explicações básicas para as origens históricas do subdesenvolvimento? 5. Diferencie colônias de exploração de colônias de povoamento. 6. Por que o modelo social instituído nas áreas colonizadas foi marcado por extremas desigualdades? 7. Por que, num país subdesenvolvido, as relações são marcadas pela coerção em vez de coesão? 8. Conceitue substituição de importações. 9. Quais são os “novos” países industrializados do Sul? 10. Por que os bens de consumo mais leves são os primeiros a substituírem os bens importados? 11. Quais foram as vantagens oferecidas pelos Tigres Asiáticos para atrair investimentos estrangeiros? 12. Qual é o impacto da inflação para a maioria da população da África do Sul? 13. Qual é o segredo do “milagre” chinês? 14. O que as populações do Oriente Médio têm em comum? 15. Qual é a origem de quase todas as guerras e conflitos sangrentos na África. Explique. 16. Quais são os principais indicadores de medição das desigualdades. Explique três deles. 17. Quais os fatores que são levados em conta na produção do IDH? 18. Por que é tão difícil para um país subdesenvolvido tornar-se desenvolvido? Por que tantos projetos de desenvolvimento fracassaram nos países do Sul nos últimos cinquenta anos? 19. Conceitue corrupção. Dê exemplos. APOSTILA 2 20. Conceitue economia planificada. 21. Que razões fizeram a economia planificada não dar certo em nenhum lugar? 22. O que são economias de transição? 23. Por que a burocratização na economia foi um dos grandes problemas na economia planificada? 24. Outro problema da economia planificada é a falta de inovação tecnológica. Explique esta afirmação.

 

ATÉ A PRÓXIMA “BLOGAGEM”….

RETORNO DA SEMANA_-_PERÍODO: 04 a 06/06/2012

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 2 – A Superfície da Terra – pags 38 a 41 

 

Foram corrigidos os exercícios das páginas 37 a 38.

Os temas de quarta-feira foram os tsunamis e as placas tectônicas. Procuramos evidenciar o mecanismo de formação do tsunami, que através de abalos sísmicos no fundo oceânico cria uma sequência de ondas que podem viajar até 800 km/h.

 

Formação do Tsunami.

 

A intensa liberação de energia de um terremoto em um fundo oceânico, cria uma sequência de ondas, que podem viajar até 800 km/h;

 

Apesar que não apresentar elevações consideráveis no meio oceânico, sua proximidade com o litoral (redução da distância entre o leito e  alinha média do mar) ocasiona ondas gigantes que podem alcançar até 12 metros de altura e correntezas de até 40 km/h após arrebentar.

A onda chegando perto da costa se eleva devido a redução da profundidade.

Dentro deste assunto, comentamos a participação das placas tectônicas na formação dos tsunamis. Procuramos mostrar que o planeta tem uma crosta fraturada em grandes placas e que o deslocamento delas, por força da atuação do material magmático, criam montanhas, vulcões, abalos sísmicos, tsunamis e falhas.

 

Falha de San Andreas

Marca o encontro a Placa do Pacífico com a Placa Norte-americana. As duas placas “escorregam”, isto é, deslizam no sentido noroeste (Placa do Pacífico) e sudeste (placa Norte-americana).

A Falha de San Andreas passa próxima a uma importante zona urbana, capitaneada pela cidade de São Francisco. Um terremoto de grandes proporções poderia gerar destruição e inúmeras mortes.

 

 

As placas tectônicas apresentam três tipos de movimentos: placas que se chocam (convergentes), placas que se separam (divergentes) e placas que “escorregam” (transformantes);

 

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 2 – Urbanização – pags. 43 a 50 

 

Trabalhamos o conceito de metropolização (concentração demográfica nas metrópoles), regiões metropolitanas (conjunto de municípios contíguos, integrados) do Brasil utilizando uma tabela disponível na apostila.

 

Grande Florianópolis

As principais cidades desta região metropolitana são: Florianópolis, São José, Biguaçu e Palhoça, contudo, existem outros 18 municípios, totalizando uma população de aproximadamente 1 milhão de habitantes.

 

Compartilhamos os conceitos de conurbação (junção ou encontro de cidades vizinhas); hierarquia das cidades, com a subordinação entre elas; o conceito de cidade no Brasil (toda a sede de município); categorias de cidades no país (pequenas, médias, grandes e metrópoles). A  classificação das cidades, de acordo com o IBGE como metrópoles globais (São Paulo e Rio de Janeiro), metrópoles nacionais (Porto Alegre, Curitiba, Belo Horizonte, Salvador, Recife, Fortaleza e Brasília) e centros regionais (São Luiz, Maceió, João Pessoa e outras 65 cidades).

Na quarta-feira os alunos deveriam trazer no caderno uma reportagem ou pesquisa sobre um problema urbano. Os problemas retornados pelos alunos foram:  poluição (atmosférica, sonora, visual); saneamento básico; falta de infraestrutura; mobilidade, violência, lixo e favelização. Aproveitamos para trabalhar estes problemas, principalmente a questão da mobilidade na Grande Florianópolis que foi agravada com a recente greve de ônibus.

 

A mobilidade na Grande Florianópolis (principalmente na ilha) é um dos grandes desafios para as futuras administrações públicas

 

Urbanização

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 2 – América Central  – pags. 44 a 47

ATENÇÃO: Na segunda-feira iniciaremos as apresentações dos tópicos sobre Cuba.

Na segunda-feira os alunos formaram grupos para prepararem tópicos que consideram importantes sobre Cuba.

 

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 2 – CEI: Aspectos Gerais – pags 48 a 53

Finalizamos as apresentações dos grupos sobre a trajetória russa – da formação do Império até os dias atuais na CEI.

 

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO 311

Na segunda-feira os últimos grupos apresentaram a as questões sociais dos países do Sul. Ficou pendente apenas um grupo. 

 

Até a próxima “blogagem”…

Dia Mundial do Meio Ambiente

 

PLANEJAMENTO SEMANAL_-_PERÍODO: 04 a 06/06/2012

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 06/06/2012

ATENÇÃO: Temos deveres nas páginas 37 e 38.

 

A Superfície da Terra:      [Apostila 2, páginas 38 a 42]

1. A Terra: um planeta em constante mudanças (placas tectônicas)

 

OBJETIVOS:

• Definir e diferenciar placas tectônicas;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

 

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 04 e 06/06/2012

 

Urbanização:       [Apostila 2, páginas 42 a 50]

1. Regiões Metropolitanas;
2. A rede urbana;
3. Problemas urbanos;

OBJETIVOS:

• Identificar as principais regiões metropolitanas;
• Definir rede urbana;
• Identificar os problemas urbanos no Brasil;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

 

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 04/06/2012

 

América Central:     [Apostila 2, páginas 44 a 47]

1. Cuba, um caso especial;

OBJETIVOS:

• Reconhecer aspectos gerais de Cuba;

METODOLOGIA:

Produção de resumo em tópicos com as principais características de Cuba, segundo os conceitos dos alunos.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será a produção e apresentação do resumo.

 

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 06/06/2012

ATENÇÃO: Temos a finalização das apresentações sobre a Rússia (do império até a CEI)

 

CEI – Aspectos Gerais: [Apostila 2 páginas 48 a 56]

1. Apresentações finais da Rússia

OBJETIVOS:

• Conhecer a formação do império russo até os dias atuais;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada  e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através das apresentações dos alunos quanto ao assunto em questão, bem como o entendimento dos mesmos a respeito do tema proposto.

 

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO MATUTINO 311

PERÍODO: 04/06/2012

ATENÇÃO: Temos a finalização das apresentações sobre os problemas sociais dos países do Sul.

 

Países do Sul – Problemas Sociais:     [Apostila 2 páginas finais]

1. Apresentação dos grupos sobre problemas sociais nos países do Sul

 

OBJETIVOS:

• Compreender os principais problemas sociais que afligem os países do Sul através de amostragem dos principais dados sociais em comparação com país do Norte e do Brasil;

METODOLOGIA:

Apresentações com utilização de vídeos, power point etc.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita pela apresentação e domínio dos alunos no tema proposto.

 

ATÉ A PRÓXIMA “BLOGAGEM”…

 

Nossa galáxia colidirá com outra em 4 bilhões de anos, diz Nasa

 

Fonte: Site Terra, Disponível em: http://noticias.terra.com.br/ciencia/noticias/0,,OI5806933-EI301,00-Nossa+galaxia+colidira+com+outra+em+bilhoes+de+anos+diz+Nasa.html

Nossa galáxia está em rota de colisão com sua vizinha mais próxima, Andrômeda, e o choque está previsto para ocorrer em 4 bilhões de anos, anunciou nesta quinta-feira a agência espacial americana.

Os astrônomos levaram anos teorizando sobre uma possível colisão entre as duas enormes galáxias, embora não se saiba a gravidade do impacto, com previsões que variavam de três a seis milhões de anos.

Mas, depois de anos de "observações extraordinariamente precisas" do telescópio Hubble, da Nasa, que acompanhou a movimentação de Andrômeda, "se dissipa toda a dúvida de que está destinada a colidir e se fundir com a Via Láctea", reportou a Nasa em um comunicado. "Levará milhões de anos antes que ocorra o impacto", destacou.

Após o impacto inicial, levará outros dois bilhões de anos para "que se fundam completamente sob a força da gravidade e que tomem a forma de uma galáxia única elíptica, similar às que são comumente vistas no universo", acrescentou a agência espacial.

As estrelas dentro de cada galáxia se encontram tão distantes umas das outras que não se acredita que possam se chocar entre si, mas é possível que as estrelas "sejam lançadas a uma órbita diferente ao redor do novo centro galáctico".

Os cientistas sabiam há tempos que Andrômeda, também conhecida como M31, se move na direção da Via Láctea a uma velocidade de 402 mil km por hora, rápido o suficiente para viajar da Terra à Lua em uma hora.

Mas a natureza da colisão e sua trajetória foram um mistério para os cientistas durante mais de cem anos, até que foram analisados os últimos resultados do Hubble.

Estes "foram obtidos observando repetidamente regiões específicas da galáxia, em um período entre cinco e sete anos", disse Jay Anderson, do Space Telescope Science Institute, em Baltimore.

RETORNO DA SEMANA_–_ PERÍODO: 28/05 a 01/06/2012

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 2 – A Superfície da Terra – pags 32 a 37 

ATENÇÃO: Temos deveres nas páginas 37 e 38.

Na semana anterior os alunos apresentaram suas maquetes do Sistema Solar onde solicitamos a identificação dos oito planetas, o Sol e a Lua. Os trabalhos foram bem elaborados, alguns com vários opcionais que sugerimos, apenas algumas ressalvas em relação as identificações dos planetas, o problema de plutão como planetóide (alguns esqueceram de identificar esta nova nomenclatura) e a ausência da Lua como o principal satélite natural do sistema. Parabéns aos alunos e equipes pelo esforço e também a compreensão e auxílio dos país na construção das maquetes.

Aproveitamos para tirar fotos dos alunos e suas maquetes, contudo, por utilizarmos o celular as fotos não ficaram boas, além de uma certa falta de domínio deste professor, deixando algumas  borradas. Fica aqui o compromisso de trazer uma máquina melhor para as fotos futuras.

As fotos aqui apresentadas tiveram o consentimento dos pais para serem publicadas. Desde já, agradeço pelo apoio.

                 Rafaela                                Leonardo

   Mariá, Eduardo e Alice                                 Willian

  

 

 

 

 

 

 

 

 

Nesta semana trabalhamos o conceito de de superfície terrestre e suas “esferas”: Litosfera (porção sólida do planeta, constituída por rochas e minerais); hidrosfera (conjunto de águas sob forma líquida da superfície terrestre: os mares, oceanos, rios, lagos e a água subterrânea); atmosfera (camada gasosa da Terra, constituída de diversos gases) e a biosfera (parte da superfície terrestre onde se encontram os seres vivos).

As esferas terrestres

Também iniciamos os estudos sobre a litosfera com as partes ou camadas principais do nosso planeta: a crosta terrestre, o manto e o núcleo.  A crosta terrestre pode ser dividida em continental e oceânica (comentamos sobre o grau térmico que a medida que descemos 30 metros de profundidade a temperatura aumenta 1°C); o manto, situado abaixo da crosta, com profundidade variante entre 70 a 2.900 km, tendo um material “viscoso” ou “pastoso” (diferenciamos magma de lava) e o núcleo externo (material “semilíquido") e interior (sólido devido à pressão exercida sobre ele).

 

As principais partes internas do Planeta Terra

 

 

Para auxiliar no entendimento das correntes de convecção do manto que deslocam as placas tectônicas (tema da próxima aula) deixamos um vídeo ilustrativo sobre o assunto, baseado nas teorias atuais.

 

 

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

Semana de Apresentação de Trabalho Sobre Indústrias Alimentícias

A semana foi dedicada as apresentações dos grupos sobre empresas alimentícias. Unificamos dois temas já vistos pelos alunos na apostila – industrialização e atividades agrárias. Os alunos deveriam pesquisar na internet, um site de empresa que atua no ramo alimentício. Deveriam trazer diversas informações, como fundação e local de origem, nacionalidade, produtos que atuam, marcas, etc. Todas as informações deveriam ser apresentadas para a turma, fosse utilizando cartazes, power point, vídeo etc.

Em geral, os trabalhos foram bons, com alguns grupos comprometidos com o tema e outros nem tanto. Percebeu-se um foco em algumas empresas, talvez pela facilidade de encontrar as informações nos sites.

Abaixo dois exemplos de ferramentas utilizadas nas apresentações:

 

 

Opr1 trabalho de Geografia alice

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 2 – América Central – pags. 40 a 44

 

Nesta semana continuamos o tema América Central finalizando sobre a parte continental com o Canal do Panamá. Explicamos a importância estratégica deste canal para os Estados Unidos pois diminui o tempo de travessia entre os oceanos Atlântico e Pacífico. Comentamos a atuação dos EUA para apoiar a independência do Panamá, então território da Colômbia para a construção do canal. O estabelecimento de soldados norte-americanos no território para a proteção desta via, o incremento econômico com a cobrança de taxas de passagem, o consumo gerado pela presença de tropas e a dificuldade do Panamá em obter o controle total após o término do tratado com os EUA.

Iniciamos a parte insular deste subcontinente com as principais características socioeconômicas, entre elas o Haiti, Bahamas, Jamaica e Porto Rico. Para o tema Cuba, faremos uma atividade em separado.

 

América central

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 2 – CEI: Aspectos Gerais – pags 46 a 53 

ATENÇÃO: Na quarta-feira temos a finalização das apresentações sobre Império Russo – União Soviética – Fim da URSS – CEI atual;

Como o tema desta semana era a Rússia, e como os alunos tiveram aulas de História sobre a União Soviética neste ano, solicitamos aos mesmos que utilizassem seus conhecimentos prévios e a apostila para fazer uma apresentação, em grupos, sobre os assuntos: Formação do Império Russo até a CEI atual, como parte do capítulo que trata da Comunidade dos Estados Independentes.

 

 

Alexandre II e a modernização na Rússia no século XIX

 

 

 

Revolução Bolchevique 1917

e

Formação da União Soviética

 

 

 

 

Fim da União Soviética - 1991

Ieltsin (esquerda) Gorbachev (direita)

 

 

 

Três grupos se apresentaram com informações que eles consideraram relevantes captadas nos textos da apostila. Continuaremos  na próxima semana para as finalizações.

 

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO 311 e 313

Apresentações sobre Problemas Sociais nos Países do Sul

ATENÇÃO: Para a turma 311 temos as apresentações finais na segunda-feira. Para a turma 313 apenas no dia 14 para os últimos grupos.

Nesta semana as duas turmas do primeiro ano iniciaram as apresentações com os problemas sociais dos países do Sul. Cada grupo ficou a cargo de uma região e deveriam buscar dois países, compararando com o Brasil e um país do Norte, dados sociais como natalidade, fertilidade, renda per capita, mortalidade, IDH e outras informações que os grupos considerassem importantes.

Para a turma 311, com apenas uma aula, três grupos se apresentaram, restando para segunda-feira a finalização.

Para a turma 313, com duas aulas no mesmo dia, esperávamos a finalização das apresentações, todavia problemas de organização ou comprometimento impossibilitaram o término da atividade.

Infelizmente, não podemos nos furtar de avaliar algumas questões que envolvem trabalhos em grupo e falta de comprometimento com a atividade.

Desculpas como:

• “Fui fazer o trabalho, mas faltou luz” (detalhe, no último dia) – Foi dado 14 dias para a produção da atividade.
• “Deixei o meu trabalho no e-mail e a escola está sem internet”; – Quando você faz um trabalho, deve considerar possíveis problemas, como a falta de internet, o arquivo não abrir devido a erro de gravação, incompatibilidade na versão de software, o pendrive não funcionar – O grupo deve criar contingências para evitar surpresas.
• “Os meus colegas de grupo faltaram, e o pendrive está com um deles” – Você é um integrante de uma equipe* ou é apenas parte de um todo? – Cada aluno do grupo deve se preocupar em ter um arquivo a sua disposição e não depender exclusivamente do colega que sempre falta.

Trabalho em equipe é quando um grupo resolve criar um esforço coletivo para resolver um problema. O trabalho em equipe pode ser descrito como um conjunto ou grupo de pessoas que se dedicam a realizar uma tarefa ou determinado trabalho. O trabalho em equipe possibilita a troca de conhecimento e agilidade no cumprimento de metas e objetivos compartilhados, uma vez que otimiza o tempo de cada pessoa e ainda contribui para conhecer outros indivíduos e aprender novas tarefas.

Por estas desculpas, é que os grupos da 313 que apresentarem daqui a duas semanas (quinta é feriado), terão a penalização de 2 pontos na nota do trabalho. Lembrando: nota do grupo menos 2 pontos (isto não quer dizer oito).

abaixo apresentação de uma equipe da 313

Equipe Gustavo 313

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Até a próxima “blogagem”…