SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO – APOSTILA ATMOSFERA – Pags. 117 a 122.
ATENÇÃO: Conforme conversado em sala, os alunos não necessitarão de completar a tabela meteorológica. Ela poderá apresentar algumas faltas (temperaturas mínima ou máxima, consequentemente a amplitude térmica), outro detalhe é que a obrigação de entrega para o professor deixará de existir, podendo o aluno registrar em sua apostila para futura observação.
Hoje nos concentramos em discutir a importância das previsões meteorológicas. Iniciamos com a sabedoria popular, como exemplo, o professor citou alguns indivíduos que alegam sentirem dores em partes do corpo quando está vindo um vento sul. A própria apostila ilustra o caso do sal e do “galinho que muda de cor” de acordo com a umidade.
A TECNOLOGIA AUXILIA EM PREVISÕES MAIS PROLONGADAS DO TEMPO. ATUALMENTE, A POSSIBILIDADE DE ACERTO É DE 75% PARA TRÊS MESES. UMA MARGEM CONSIDERAVEL, LEVANDO EM CONTA A NECESSIDADE DE SUPERCOMPUTADORES QUE CHEGAM A 256 BILHÕES DE CALCULOS POR SEGUNDO.
Foi enfatizado a questão da moderna meteorologia ser utilizada pela sociedade para prevenções do tempo, como a agricultura na proteção das plantas. Foi dito para os alunos que as previsões meteorológicas cada vez mais se aperfeiçoam aumentando o “espaço de previsibilidade”, mesmo assim, o tempo atmosférico ainda cria surpresas, principalmente em situações superiores a três meses.
Foi concluído o exercício da página 122.
SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL VESPERTINO – APOSTILA ATMOSFERA – Pags. 117 a 122.
ATENÇÃO: Conforme conversado em sala, os alunos não necessitarão de completar a tabela meteorológica. Ela poderá apresentar algumas faltas (temperaturas mínima ou máxima, consequentemente a amplitude térmica), outro detalhe é que a obrigação de entrega para o professor deixará de existir, podendo o aluno registrar em sua apostila para futura observação.
Na terça-feira foram discutidos o tema temperatura (máxima, mínima, amplitude térmica e média), também foi apresentado a atividade da tabela meteorológica.
Nesta sexta-feira foi discutido a meteorologia nos meios de comunicação e a importância das previsões meteorológicas. Começamos com a sabedoria popular na previsão do tempo, onde os alunos fizeram a leitura de pequenos textos como a utilização das correntes de ar quento por pássaros como os urubus, podendo representar em alguns casos o indício de chuva. A coroa em torno da Lua ou um arco-íris ao redor do Sol, como presença de umidade em altas altitudes. Foi explicado que a luz solar (branca, sendo uma junção de cores) ao deparar com uma grande quantidade de umidade na atmosfera, “quebra-se” em cores, criando arco-íris ou a coroa citada no texto.
ESTRAGO RESULTADO DA AÇÃO DO GRANIZO EM UMA MACIEIRA. ESTE É APENAS UM EXEMPLO DO QUE PODE OCORRER COM INUMERAS PLANTAÇÕES DEVIDO A AÇÃO DOS FENÔMENOS METEOROLÓGICOS. POR ISSO A NECESSIDADE DE UTILIZAR A TECNOLOGIA PARA ANTECIPAR POSSIVEIS CATÁSTROFES ATMOSFÉRICOS.
Outro assunto que foi discutido foram previsões atmosféricas dos dias de hoje, com muito mais tecnologia, auxiliando diversos setores da economia. Foi citado o exemplo da agricultura, no caso específico das maças em Santa Catarina, onde plantadores desta fruta importaram radar russo de detecção dee granizo. Quando apresentava um risco os agricultores podiam pulverizar as nuvens com iodeto de prata ou lançar foguetes com este mesmo produto, (Foi dito para os alunos que se utilizava tambem sal, contudo o mais correto seria o iodeto de prata). Mesmo empresas de cinema podem utilizar a meteorologia em caso de filmagens externas, entre outras atividades.
Foram feitos os exercícios da páginas 119 e 122.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO – APOSTILA HIDROSFERA – Pags. 10 a 12
O tema de hoje foram águas subterrâneas. A maior parte da água que consumimos no planeta vem de reservas hídricas subterrâneas. As águas subterrâneas são divididas em lençóis freáticos (menores profundidades) e aquíferos (maiores profundidades); a partir das precipitações a água apresenta dois comportamentos, inicialmente as moléculas de água aderem as partículas do solo e quando esse processo está completo a gravidade entra em ação na penetração da água no solo e em rochas seja pelas fraturas, rachaduras ou pela porosidade de rochas sedimentares.
O abuso no consumo das águas vem gerando problemas em alguns lugares do mundo, já que a reposição em aquíferos geralmente exige um tempo consideravel, bem como a poluição. Foi lembrado que na Cidade do México a intensa exploração vem causando o rebaixamento da cidade, pois ao retirar a água, sobram espaços vazios, forçando o assentamento do terreno. Em tempo, a Cidade do México possui aproximadamente 20 milhões de habitantes ao seu redor.
A CONTAMINAÇÃO DOS AQUÍFEROS SE FAZ DE DIVERSAS MANEIRAS, ATRAVÉS DE PESTICIDAS E FERTILIZANTES NO CAMPO, EM PRODUTOS QUÍMICOS E REJEITOS NÃO TRATADOS PELA INDÚSTRIA, PELOS LIXÕES, POLUENTES URBANOS, CHUVA ÁCIDA, FOSSAS SÉPTICAS E ATÉ A EXTRAÇÃO EM LARGA ESCALA, QUE DEPENDO DO LOCAL PODE PERMITIR A MIGRAÇÃO DE ÁGUA SALGADA, TORNANDO-A SALOBRA.
Por último foi explicado que o Aquífero Guarani se formou a 190 milhões de anos quando num período mais seco (desértico) as areias foram cobertas por derramento de lavas (rocha magmática extrusiva) quando da separação da América do Sul e da África. Lembrando que embaixo desta areia já existia rochas ígneas. A compressão desta areia originou o Arenito Botucatu, uma rocha sedimentar com grande capacidade de armazenamento de água. Nestes movimentos tectônicos de separação houve um arqueamento da Bacia do Parana onde apenas as partes extremas ficaram expostas (rocha aflorada) onde as chuvas tratavam de carregar o aquífero (tambem atraves de rachaduras ou fissuras no meio da Bacia).
O AQUÍFERO GUARANI ESTÁ PRESENTE EM QUATRO PAÍSES (BRASIL, PARAGUAI, URUGUAI E ARGENTINA) SENDO MUITO IMPORTANTE O SEU CORRETO APROVEITAMENTO. CERCA DE 2/3 ESTÃO CONCENTRADOS NO BRASIL ONDE TAMBEM É CHAMADO DE BOTUCATU.
A DESPEITO DA GRANDE QUANTIDADE DE ÁGUA DISPONÍVEL NO PAÍS (MESMO ESTANDO CONCENTRADA PRINCIPALMENTE NO NORTE DO BRASIL, LONGE DOS GRANDES CENTROS URBANOS) É DE VITAL IMPORTÂNCIA QUE SEJA CRIADO UM PROGRAMA DE APROVEITAMENTO CORRETO DESTA RIQUEZA PARA EVITAR PRINCIPALMENTE A SUA CONTAMINAÇÃO POIS ESTÁ LOCALIZADO EM ÁREAS DE INTENSA AGRICULTURA.
SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO – APOSTILA ENERGIA – Pags 2 a 7.
ATENÇÃO: Ainda estou aguardando a chegada da atividade da apostila EUA e Japão. Os alunos que não entregaram terão até domingo para enviar por e-mail, por favor não esqueçam.
Foi enfatizado que o carvão se forma em antigos lagos ou pântanos (rodeados de vegetação) da Era Paleozóica, os restos de folhas, galhos e até árvores vão sendo recobertos por sedimentos (areias, argila, etc) no fundo aquático, que sob pressão (devido a novos sedimentos em cima)geram uma rocha sedimentar. Quanto mais tempo de “maturação” melhor o carvão fica, podendo ser dividido em turfa, linhito, hulha e antracito (com 90% de carbono). O carvão foi a matriz energética da primeira revolução industrial.
O petróleo é a fonte energética da segunda revolução industrial, que por sua facilidade de armazenamento e transporte aliado aos inúmeros produtos que pode gerar, tornou-se onipresente no mundo, apesar dos intensos conflitos que gera, pois grande parte desta riqueza está em países subdesenvolvidos ou “não tão democráticos”.
O petróleo se formou a milhões de anos em fundos oceânicos com a mistura de plâctons e outros seres vivos com os sedimentos, que através de pressão tambem formou uma rocha sedimentar ou geradora (esta questão esteve presente no simuladão do Dom Bosco). Como é mais leve o óleo fica na parte superior ou mesmo migra para outros locais. O gás natural também foi incluído pois tambem ele é um produto deste mesmo sistema.
O LANÇAMENTO DE CO2 É UM DOS GRANDES PROBLEMAS NA QUESTÃO DO USO DE CARVÃO, DO PETRÓLEO E ATÉ MESMO DO GÁS NATURAL (APESAR DE SER MENOS POLUENTE).
Já a fusão ou fissão nuclear apesar de “perigoso” hoje é muito utilizado na Europa, EUA e Japão, com as novas tecnologias a segurança está mais aperfeiçoada, evitando os acontecimentos nos anos 80 de Chernobyl, na antiga URSS.
Para finalizar, os problemas dos não-renováveis não se restringe apenas no seu esgotamento e sim nos problemas ambientais que geram como: lançamento de CO2, envenenamento do solo, das águas, vazamentos, rejeitos radioativos, entre outros.
