RETORNO PARCIAL DA QUINZENA DE GEOGRAFIA……PERÍODO: 20/06/2011 A 22/06/2011…………………………..

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 2 – A Força da Natureza – pags 76 a 80

ATENÇÃO: Temos deveres na apostila páginas 78, 79, 80, 81 e 82

Nesta quarta-feira (22) falamos sobre os agentes externos de modelação do relevo como o intemperismo, água (chuva, rios, mares e geleiras), vento e seres vivos. Procuramos evidenciar os tipos de intemperismo: físico (expansão e contração da rocha devido a diferença de temperatura), químico (a água e compostos químicos dissolvem ou alteram os minerais da rocha) e biológico (atuação de plantas, bactérias, entre outros).

A água é o agente natural que mais atua no relevo, porque age nas suas diversas formas: chuvas, rios, mares e até sob forma sólida das geleiras. Utilizamos as imagens da apostila para mostrar a dinâmica das chuvas sobre o relevo e a diferença entre um relevo florestado e outro desmatado.

Grand Canyon – exemplo de ação das águas (rio) na modelagem do relevo

Também apontamos algumas transformações do litoral devido a atuação das marés como destruição (usamos o exemplo da praia da Armação do Pântano do Sul que a cada “ressaca” põe em risco as moradias – apesar que atuação de avanço sobre a área de restinga também influenciou consideravelmente); como também constrói como tômbolos, restinga etc. Comentamos sobre a atuação do gelo e os vales em forma de “U”.

 

Exemplo de Vale Glacial. Este relevo foi produzido pelo acúmulo de gelo (glaciar) que ao se deslocar vai construindo este vale em formato de “U”.

 

Finalizamos com os ventos utilizando outra imagem de relevo formado da atuação eólica e das transformações que o ser humano impõe ao relevo com as construções de hidrelétricas e mineração. 

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

APOSTILA 2 – Águas Brasileiras/Hidrografia – pags. 92 a 94

Nesta Segunda (20) os alunos finalizaram as apresentações sobre as bacias hidrográficas da Amazônia, Leste e São Francisco. Os recursos utilizados foram cartazes, power point e vídeos.

Abaixo uma das apresentações dos alunos

Geo araguaia

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Na terça-feira (21) os alunos foram questionados sobre a importância dos oceanos, com foco no Atlântico, que banha o Brasil. Os alunos foram questionados e informaram sobre o tipo de aproveitamento como  transporte, alimentação, produção de Sal e petróleo.

Explicamos que o mar territorial brasileiro é de 12 milhas náuticas (em torno de 22 quilômetros) mas que o nosso país mantém uma Zona Econômica Exclusiva (ZEE) de 200 milhas náuticas (aproximadamente 370 quilômetros), além de uma extensão sobre a Plataforma Continental, onde teoricamente, mantém o controle desta área. Também comentamos sobre o litoral brasileiro e a faixa marítima alem da restinga e a diferenças entre lago, lagoa e laguna.

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

APOSTILA 2 – Dinâmica da Natureza e Ação Humana I – págs 24 e 25

Foram aplicados e corrigidos os exercícios das páginas 22 e 23.

Segunda (21) foi a entrega da atividade Maquete & Pesquisa com trabalhos de excelente qualidade. Resta apenas a correção dos trabalhos escritos.

Iniciamos o relevo brasileiro com as três definições que demonstram a evolução do conhecimento geográfico sobre o território brasileiro com os mapas de Aroldo de Azevedo, Aziz Ab’ Saber e Jurandyr Ross.

 

O relevo segundo Jurandyr Ross, que aproveitou os resultados do Projeto Radam efetuado na década de 70 para pormenorizar o território.

 

 

A classificação do relevo brasileiro seguiu técnicas e critérios propostos em momentos diferentes, conforme a evolução da geomorfologia e da cartografia brasileira. Destacamos as diferentes classificações como o de Aroldo, baseado na altimetria; no de Aziz, baseado nos processos de modelato do terreno como erosão e sedimentação e no Jurandyr Ross, já nos anos 80 que utilizará os dados do Projeto Radam para aperfeiçoar a classificação do relevo, com planaltos, planícies e depressões.

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SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO

Nesta quarta feira (22) os alunos apresentaram a atividade com tema problemas urbanos, com  alguns trabalhos de qualidade (enchentes, violência, infraestrutura, mobilidade, poluição e moradia). Os grupos conseguiram finalizar as apresentações dentro do prazo de duas aulas (faixa).

Um dos temas foi a mobilidade urbana na qual a cidade de Florianópolis tem destaque negativo

Alguns trabalhos conseguiram atender as especificações propostas, como conceitos, causas, consequências e até mesmo propostas de soluções. Outras apresentações foram suscintas demais ou apresentaram falta de informações. De qualquer modo, todos estão de parabéns pelas apresentações.

Abaixo uma das apresentações sobre problemas urbanos, das alunas: Letícia, Bruna e Taynara. A quantidade de slides foi reduzida do original para diminuir o tamanho do arquivo:

Enchentes

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TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

Nesta segunda (20) utilizamos a aula padrão mais outras duas aulas (2 e 3) conseguidas das professoras Natália e Juliana,  para as apresentações sobre Geopolítica com os temas (Criação do Estado de Israel e Questão Palestina; A disputa de Caxemira; a Guerra do Afeganistão, Colômbia e a FARC). As apresentações foram boas com utilização de vídeos. Faltou apenas a Guerra do Iraque para próxima segunda.

O Estado de Israel e a questão palestina, foi um dos temas apresentados

Até a próxima “blogagem...”

PLANEJAMENTO QUINZENAL DE GEOGRAFIA……………PERÍODO: 20/06/2011 a 01/07/2011…………………………….

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 22, 29, 30/06 e 01/07/2011

ATENÇÃO: Nesta quarta-feira (22) estarei em outra sala aplicando atividade. Para este dia deixarei exercícios para os alunos.

A Força da Natureza:    [apostila 2, pags.76 a 84]

1. Agentes externos de modelação de relevo
2. Formas da superfície terrestre

• Conhecer os agentes modeladores de relevo externos como o intemperismo, água (chuva, rio, oceano e gelo) e seres vivos;
• Conhecer as diversas formas apresentadas na superfície terrestre;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 20, 21, 27, 28/06 e 01/07/2011

ATENÇÃO: Nesta segunda-feira (20) teremos a finalização das apresentações sobre a bacias hidrográficas.

Águas Brasileiras – Hidrografia:     [apostila 2, pags. 92 a 109]

1. Oceanos – Atlântico;
2. Climas brasileiros;
3. Vegetação brasileira;

OBJETIVO:

• Compreender a importância do oceano Atlântico para nosso país. Conhecer alguns aspectos da faixa litorânea brasileira.
• Entender os fatores que definem o clima como latitude, altitude, continentalidade/maritimidade, massas de ar. Conhecer os climas predominantes no Brasil;
• Perceber a influência do clima sobre as principais faixas de vegetação no Brasil e suas características;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 30/06 e 01/07/2011

Europa Economia e População:      [apostila 2, pags. 80 a 90]

1. Diferentes populações da Europa;
2. Economia européia

OBJETIVO:

• Conhecer os aspectos demográficos da Europa como pirâmide etária, taxas demográficas e principais concentrações populacionais
• Conhecer as principais indústrias e recursos energéticos e a formação da União Européia

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 20, 27 e 30/07/2011

América Central e América do Sul:       [apostila 2, pags. 79 a 102]

1. América Central – Canal do Panamá e Cuba;
2. América do Sul – Aspectos físicos;

OBJETIVO:

• Compreender a importância estratégica do Canal do Panamá. Compreender a questão cubana, o sistema econômico implantado e as relações críticas entre EUA com este país.
• Conhecer a localização, clima, relevo, hidrografia e vegetação da América do Sul.

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 21, 22, 28 e 29/06/2011

ATENÇÃO: Temos entrega de atividade Maquete & Pesquisa para terça-feira (21).

Litosfera e Evolução Geológica da Terra:       [apostila 2, págs. 22 a 32]

1. Entrega de atividade Maquete & Pesquisa – aplicação de exercícios sobre agentes externos de modelação de relevo;
2. Relevo Brasileiro;
3. Solos;

OBJETIVO:

• Conhecer as formas predominantes de relevo no Brasil e as suas principais classificações segundo Aroldo de Azevedo, Aziz Ab’Saber e Jurandyr Ross.
• Conhecer a formação dos solos, seus principais horizontes e perceber os impactos na degradação dos solos.

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 22 e 29/06/2011

ATENÇÃO: Na quarta-feira (22) será a apresentação dos grupos sobre os problemas urbanos. Caso seja necessário, utilizaremos a terceira aula de Bio para a finalização.

Economia e Infraestrutura:     [apostila 2, pags. 04 a 20]

1. Apresentação de grupos sobre os problemas urbanos;
2. Energia não-renovável;
3. Energia renovável;

OBJETIVO:

 
• Conhecer as principais características das fontes não-renováveis como petróleo, gás natural e nuclear;
• Conhecer as principais características das fontes renováveis como hidráulica, eólica, biomassa, solar, geotérmica;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 20, 27 e 30/06/2011

ATENÇÃO: Segunda-feira (20) continuaremos as apresentações sobre Geopolítica. Estou tentando conseguir aulas extras nesta semana para a finalização, por isso, mantenham as apresentações preparadas para um destes três dias.

Clima e Atmosfera:      [apostila 2, frente 1]

1. Precipitações: gelo e neve;
2. Formação de geada;
3. Domínios morfoclimáticos;
4. Camadas atmosféricas;

OBJETIVO:

• Conhecer a dinâmica de formação das precipitações de gelo e neve;
• Compreender associação clima e vegetação na formatação dos domínios terrestres;
• Conhecer as principais características e camadas da atmosfera terrestre;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

RETORNO SEMANAL DE GEOGRAFIA………………………PERÍODO: 13/06/2011 a 17/06/2011……………………………..

 

                     SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO                     APOSTILA 2 – A Força da Natureza – pags. 69 a 73

ATENÇÃO: Na quarta-feira (22) estarei com outra turma terminando uma atividade.  Contudo, deixarei exercícios para os alunos.

Aplicamos os exercícios da página 72.

Iniciamos os agentes internos de modelação de relevo com o tectonismo, vulcanismo e abalos sísmicos. O tectonismo apresenta movimentos da crosta tanto na vertical (com a subida ou descida de partes da crosta) devido ao alívio ou aumento de peso, ou por falhamentos (epirogênese). Quanto na horizontal devido aos movimentos de placas e dobramentos(orogênese).

Cordilheiras Montanhosas, formadas pela orogênese – movimento horizontal da crosta através das placas tectônicas

No vulcanismo mostramos a construção de um vulcão pela saída de magma e seu acúmulo formando um edifício vulcânico. Apresentamos as principais partes de um vulcão como cratera, chaminé, câmara magmática, etc. Também lembramos sobre a saída de lava através de fraturas na crosta.

 

 

Exemplo de um edifício vulcânico e suas partes principais

 

Nos abalos sísmicos focamos no hipocentro (local onde ocorre o terremoto) e no epicentro (local onde o terremoto é sentido). O terremoto do Japão foi lembrado devido a recente acontecimento, também explicamos sobre a tecnologia de construção dos edifícios japoneses que auxiliam a enfrentar os terremotos, mas que  não são 100% infalíveis. Ainda dentro do assunto terremoto demonstramos que os prédios tendem a cair em sentido vertical. Fugindo um pouco do assunto, lembramos que a queda das Torres Gêmeas do Word Trade Center em 11 de setembro geraram algumas doenças respiratórias, principalmente para os bombeiros, devido a grande quantidade de poeira e aos resíduos presentes.

Esta semana foi a entrega final do trabalho de fósseis. A despeito da facilidade de confecção, material de fácil manuseio e instruções simples, alguns alunos ainda tinham dúvidas sobre a tarefa. Isso por que não tem o costume de prestar a atenção na hora exata. Mesmo postergando a data de entrega duas vezes, ainda assim finalizamos hoje com um aluno pendente. Procurei comunicar aos alunos da necessidade de escutar atentamente o que professor solicita nas atividades, fazer os trabalhos cedo, evitando problemas de última hora (o material não secou a tempo, o pendrive não funciona no computador da escola, a impressora não funcionou, não achei a pesquisa, e assim vai…) e que os mesmos devem respeitar os prazos de entregas.

 

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                      SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO                   APOSTILA 2 – Águas Brasileiras – Hidrografia – pags. 88 a 91

ATENÇÃO: Na segunda-feira (20) temos a finalização das apresentações sobre bacias hidrográficas.

Aplicamos os exercícios da página 91.

Como conversado com os alunos, saltamos algumas páginas da apostila para não conflitar com os temas das bacias hidrográficas brasileiras, com o compromisso de retornarmos quando as apresentações cessarem.

Por isso iniciamos com o aproveitamento dos rios onde perguntamos qual a importância de um rio? Os alunos apresentaram as principais utilidades como energia, transporte, consumo, alimentos, irrigação, indústrias, etc.

Apesar da grande importância da irrigação para a produção de alimentos, esta atividade é de longe a que mais consome água potável. Um geral, 70% da água consumida nos países vai exclusivamente para a irrigação, contra 23% para a indústria e apenas 7% para o consumo direto.

Demonstramos que apesar de possuirmos quase 20% da água doce do mundo, graças ao clima úmido, aos extensos rios e as águas subterrâneas, o país apresenta capitais importantes com problemas de fornecimento de água e regiões secas como o Nordeste.

Aproveitamos o assunto águas subterrâneas para a explicar a formação do Aquífero Guarani onde era anteriormente um deserto a 200 milhões de anos foi soterrado por lavas formando rochas basalticas que pressionaram os sedimentos abaixo e criaram uma rocha sedimentar com importante reservatório de água tendo sua recarga em alguns pontos do Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai. Que o consumo intenso e a poluição dos solos podem comprometer o futuro deste aqüífero, até por que a quantidade reposta pela natureza é infinitamente inferior a retirada.

O Internacional Aquífero Guarani, pois está entre o Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai

Também informamos sobre os problemas relacionados ao desperdício de água, como a má utilização deste recurso em nossas casas, como banhos demorados, lavação de calçadas, escovação de dentes com torneira aberta, e que isto é parte da cultura brasileira da “água interminável”. Alguns alunos insistiram sobre a questão da água acabar. Expliquei que existe a perda de água doce em semiáridos, que a poluição de rios e a destruição das matas ciliares (ficam nas margens dos rios) podem reduzir este recurso para consumo, mas jamais extinguir.

A falta de manutenção também propicia um desperdício exagerado de água potavel

Na sexta-feira iniciamos a apresentação dos grupos sobre as bacias hidrográficas. Os alunos que apresentaram foram suscintos nos temas, o que adiantou as apresentações, até por que devido a idade não há necessidade de aprofundamento. Alguns alunos optaram por vídeos e slides, enquanto outros produziram cartazes, o que era permitido junto com uma apresentação. Um grupo teve problemas em pesquisar a bacia hidrográfica da região do Amapá , então autorizamos uma segunda equipe para pesquisa sobre o Amazonas.

 

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         OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO           APOSTILA 2 – Europa: Economia e População – pags. 75 a 79

Aplicamos os exercícios das páginas 77 e 79.

Na quinta comentamos sobre imigração e os problemas que as pessoas enfrentam quando entram ilegalmente num país, onde são combatidos por políticos, com população autóctone e nem tanto assim pelos governos. Utilizamos a imagem de início do capítulo, onde milhares de pessoas se amontoam num navio rumo a um mundo de esperanças.

Explicamos que a chegada de um grande número de imigrantes pode trazer mudanças nos hábitos, religião, gastronomia, isto é uma série de características culturais, etc. Utilizamos o emplo de países europeus que poderão ter mudanças drásticas em sua “cultura” daqui a cinquenta anos devido ao grande número de imigrantes, que tendem a ter mais filhos que os europeus. Nem entramos na questão religiosa, de que a maioria dos imigrantes da Europa professam outra religião, em especial a do Islã. Isto pode acarretar graves conflitos internos, principalmente devido a religião ser injustamente associada ao terrorismo. Apesar de não citarmos os Estados Unidos, pois o tema não cabe, podemos lembrar dos inúmeros imigrantes hispânicos, que também taxas de natalidade superiores a anglo-saxã, com a lingua castelhana ganhando importância.

Placa de campanha política em Portugal

O xenofobismo é muito utilizado por políticos europeus, principalmente de direita, para obtenção de votos daqueles que se sentem prejudicados pelos imigrantes, segundo a qual roubam seus empregos, atendimentos sociais, estilo de vida, entre outros

Utilizamos um exemplo hipotético simples onde uma grande imigração de argentinos chegariam a cidade de São Jose, claro com objetivo de provocar a participação dos alunos, lógico que devido a rivalidade no futebol, os alunos acabam associando com desprezo aos Hermanos. Isto foi o gancho para explicamos os conceitos de racismo (crença segundo as capacidades humanas são determinadas pela raça ou grupo étnico, isto é, alguns grupos seriam superiores a outros) e xenofobismo (aversão a outras etnias e culturas) e sua associação com o nacionalismo excessivo, a discriminação, violência e abuso verbal.

Na sexta utilizamos uma aula para aplicar e corrigir os exercícios com microtextos sobre a Iugoslávia e o separatismo em alguns casos violento e desumano; e o País Basco na Espanha com suas técnicas terroristas para conquistar a independência. Na segunda aula fomos para o auditório para a finalização da apresentação dos alunos sobre os países europeus com aqueles faltantes e que de alguma forma postergaram a apresentação. Nesta finalização de apresentação poucos alunos tentaram apresentar, resumindo-se a mostrar seus trabalhos.

 

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                     NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO                       APOSTILA 2 – América Central – pags. 73 a 78

Na aula-faixa de segunda-feira apresentamos os aspectos físicos e naturais com atenção especial ao clima intertropical (voltamos a explicar o que é zona entre os trópicos e por que ela é a mais quente do planeta) de influência marítima  (lembramos da importância do oceano para a formação das chuvas). Comentamos que os furacões estão presentes devido a faixa intertropical, as águas mais quentes que evaporam mais e potencializam as grandes tempestades.

No relevo evidenciamos que a formação geológica da América Central que é recente com ocorrência de vulcanismos, montanhas e terremotos (aproveitamos para falar de placas tectônicas e que na Pangea a América Central não existia).

Turismo é uma importante fonte de renda na América Central

Quanto a vegetação, ela é reflexo da umidade e calor (permitindo florestas tropicais “luxuriosas”) e que a vegetação de altitude também se faz presente (comentamos sobre a temperatura na troposfera).

Quanto a demografia a América Central apresenta-se miscigenada com predomínio de europeus com os antigos habitantes com alguns países predominando os negros devido a intensa exploração escrava. Nos aspectos econômicos citamos a agricultura com plantios de frutas tropicais em plantations e o turismo como elemento de incremento de riqueza.

A produção de frutas tropicais como a banana é outra fonte importante de renda para os países centroafricanos

Ao observar os países centroamericanos citamos a questão da dependência econômica (explicamos o que faz, basicamente, um país se individar) que alimenta a pobreza e o subdesenvolvimento.

 

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                                    PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO                                    APOSTILA 2 – Relevo Terrestre – págs. 15 a 21

ATENÇÃO: Nesta terça-feira (21) é a entrega do atividade Maquete & Pesquisa.

Continuamos o tema agentes modeladores de relevo com o tectonismo, vulcanismo e abalos sísmicos já descritos anteriormente no sexto ano, mas com maior profundidade. Na quarta focamos nos agentes externos como o intemperismo que podem ser físicos, químicos e biológicos onde utilizamos o exemplo de rochas “atacadas” pelos três exemplos.

Demonstramos a erosão do tipo eólica e sua forma conhecida das “taças” de representação. Comentamos sobre o transporte, sedimentação e acumulação como exemplo as dunas onde o vento constrói formas.

Forma típica de erosão eólica

Comentamos sobre a água em suas várias formas como chuvas que causam movimentos de massas como o exemplificado em sala no caso de da região de Gaspar no Morro do Baú (que devido à grande quantidade de chuva transformou todo o seu relevo), do abrasão marinho (choque contínuo das ondas sobre o litoral) e acumulação marinha (deposição de sedimentos na formação de praias, restingas e tômbolos – exemplificado em imagem).

Falésias, erosão marinha

Dos rios que em sua passagem “cavam” seu leito, depositam sedimentos em áreas baixas e por último o gelo onde produz vales glaciais, deposição de sedimentos e formação de lagos (os Grandes Lagos entre EUA e Canadá são um exemplo.

Vale em “U” formado pela erosão glacial

Finalizamos com os seres vivos em especial o ser humano que na sua construção do espaço altera ambientes como mostramos em imagem na construção de um represa para formação de lago e na extração de minérios que altera partes da crosta na busca de metais.

A nota negativa fica para alguns alunos que não levam a aula a sério com conversas paralelas e atrapalhando inclusive vários alunos interessados nos assuntos apresentados.

 

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                         SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO                                APOSTILA 2 – Economia e Infraestrutura – pags

ATENÇÃO: Na quarta-feira (22) teremos até tres aulas para a apresentação dos problemas urbanos. Conto com todos.

Tínhamos agendado as duas aulas de quarta-feira para apresentações sobre problemas urbanos, contudo houve uma palestra sobre saúde para os alunos do ensino médio, inviabilizando as apresentações.

Na próxima semana teremos três aulas (a terceira de bio) para recuperar o tempo perdido.

 

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                         TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO                             APOSTILA 2 – Frente 1 – Clima – pags. 48 e 49

ATENÇÃO: Na segunda-feira tentarei conseguir aulas extras para as apresentações sobre questões geopolíticas, fiquem atentos e tragam o material.

Continuamos com o tema clima nos aspectos: pressão atmosférica, vento, massas de ar (seca, úmida, tropical, polar e equatorial) e as precipitações em forma de chuvas como as orográficas formadas pelo contato com regiões altas, forçando as massas subirem e condensarem; frontais originadas pelo encontro de massas de diferentes temperaturas  e convectivas ocasionadas pela intensa evaporação – chamada de chuva de verão.

Os três tipos de formação de chuva

Na quinta iniciou as apresentações dos grupos com os problemas de democracia em países árabes (Líbia, Tunísia e Egito). Outro grupo que se apresentou foi sobre a questão palestina que ainda não finalizou.

Para evitar de passarmos da semana que vem devido a feriadão, tentaremos conseguir aulas extras até quarta-feira para as apresentações.

Até a próxima “blogagem”…..

Vulcão Puyehue-Cordón Caulle, no Chile

 

Imagem capturada nesta segunda-feira (13) e divulgada hoje pela NASA permite observação da nuvem de cinzas do vulcão Puyehue se espalhando pela atmosfera da região sul da América

PLANEJAMENTO SEMANAL DE GEOGRAFIA………………PERÍODO: 13/06/2011 a 17/06/2011……………………………..

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 15, 16 e 17/06/2011

ATENÇÃO:  Nesta quarta-feira (15) será a entrega final da atividade dos fósseis, não esqueçam. Caso ainda tenham dúvidas, a atividade está postada no Retorno da Semana, logo abaixo do Planejamento Semanal. Também na sexta, não haverá a necessidade de trazer o Atlas.

A Força da Natureza:      [apostila 2, pags. 69 a 75]

1. Agentes formadores de relevo – Agentes internos.

OBJETIVO:

• Compreender a ação endógena da Terra na formação do relevo, como tectonismo, vulcanismo e abalos sísmicos;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe. A entrega da atividade dos fósseis registrará nota para o trimestre.

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 13, 14 e 17/06/2011

ATENÇÃO: Nesta sexta-feira (dia 17) será a apresentação das bacias hidrográficas, no auditório. Caso ainda tenham dúvidas, a atividade está postada no Retorno da Semana, logo abaixo do Planejamento Semanal.

Águas Brasileiras:       [apostila 2, págs. 88 a 94]

1. Importância dos rios
2. Problemas relacionados a água

OBJETIVO:

• Compreender a importância dos rios quanto ao consumo, irrigação, transportes, energia;
• Conhecer o potencial hidraulico brasileiro;
• Perceber os problemas relacionados à falta de água, como consumo excessivo, desperdício, poluição, assoreamento e falta de planejamento;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe. Na sexta-feira se inicia o trabalho de apresentação sobre as bacias hidrográficas com avaliação dos alunos.

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 16 e 17/06/2011

ATENÇÃO: Nesta sexta-feira (17) segunda aula, será a continuação da apresentação dos países europeus, no auditório. Caso ainda tenham dúvidas, a atividade está postada no Retorno da Semana, logo abaixo do Planejamento Semanal.

Europa: economia e população     [apostila 2, págs. 76 a 81 ]

1. Imigração
2. Demografia européia
3. Continuação da apresentação de trabalho sobre os países europeus

OBJETIVO:

• Perceber os fatores que influenciam a entrada clandestina de imigrantes de diversos países em busca de oportunidades;
• Conhecer os conceitos de racismo, xenofobismo e grupos étnicos predominantes;
• Compreender os fatores socioeconômicos que influenciam no padrão de vida europeu;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe. Na sexta-feira, segunda aula, será a finalização do trabalho de apresentação sobre os países europeus, com avaliação dos alunos.

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 13 e 16/06/2011

 

América Central:    [apostila 2, págs. 76 a 79]

1. Aspectos físicos
2. Aspectos demográficos
3. Aspectos econômicos

OBJETIVO:

• Conhecer os principais elementos físicos que compôe o subcontinente;
• Entender a diversidade cultural centro-americana;
• Conhecer as principais atividades econômicas da América Central;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 14 e 15/06/2011

ATENÇÃO: Temos atividade para ser entregue na semana que vem de maquete e pesquisa. Os temas sugeridos e outros detalhes está postado no retorno da semana, abaixo deste planejamento.

Litosfera:    [apostila 2, págs. 17 a 23]

1. Agentes endógenos de transformação de relevo;
2. Agentes exógenos de transformação de relevo;

OBJETIVO:

• Conhecer os processos de transformação interna do relevo terrestre como tectonismo, vulcanismo e abalos sísmicos;
• Conhecer os processos de transformação externa do relevo terrestre como intemperismo, vento, água e ação biológica;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe.

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SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO: 15/06/2011

ATENÇÃO:  Temos atividade de apresentação no dia 15 (quarta) sobre os problemas urbanos. A atividade está postada no Retorno da Semana, abaixo do Planejamento Semanal. Caso a apresentação encerre antes do término da aula-faixa, continuaremos o assunto energia não-renovável: petróleo.

Economia e Infraestrutura - energia:    [apostila 2, págs. 3 a 4]

1. Apresentação dos grupos sobre problemas ambientais;
2. Energia não-renovável: petróleo (depende do tempo de apresentação dos grupos)

OBJETIVO:

• Conhecer as principais características de cada problema urbano disponibilizado para os grupos de apresentação;
• Conhecer a importância do petróleo no mundo, sua formação, derivados, etc.

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe. Os alunos farão uma apresentação sobre problemas urbanos como: violência, mobilidade, infraestrutura, poluição, etc.

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TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

PERÍODO:  13 e 16/06/2011

ATENÇÃO:  Temos atividade sobre questões geopolíticas para os dias 16 e 20 de junho.  A atividade está postada no Retorno da Semana, abaixo deste planejamento.

Clima:    [apostila 2, frente 1, págs. 48 a 49]

1. Fatores climáticos
2. Elementos climáticos

OBJETIVO:

• Conhecer as características que proporcionam a diversidade climática em diversas regiões e compreender as características que auxiliam na classificação do clima
• Entender diversos tipos de massas de ar e compreender a formação das precipitações como chuvas, neve e granizo;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será um processo contínuo de participação e compreensão do aluno no tema proposto, bem como atividades em sala e extra-classe. Na quinta-feira iniciaremos os trabalhos de apresentação em grupos sobre temas geopolíticos.

RETORNO SEMANAL DE GEOGRAFIA……………………………………PERÍODO: 06/06/2011 a 10/06/2011…………………..

 

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO – APOSTILA 2 – Força da Natureza – pags 65 a 68

ATENÇÃO: Na quarta-feira, dia 15, será a entrega final da atividade dos fósseis. A atividade está no final da postagem do sexto ano.

Foi aplicado e corrigido o exercício da página 67. Os alunos fizeram uma pesquisa sobre os derivados de petróleo.

Nesta semana trabalhamos os minerais energéticos como petróleo e carvão. Explicamos que o petróleo tem origem em fundos oceânicos tendo como matriz principal as algas e outros seres marinhos acrescidos de deposição de sedimentos. Com o passar do tempo, camadas sucessivas desta “mistura” geram pressão e temperatura suficiente para produzir o petróleo. O petróleo se forma em uma rocha geradora com presença do líquido (petróleo, que dependo da situção migra entre as rochas) e gás natural.

PRODUÇÃO DE PETRÓLEO EM ALTO-MAR. MAIS DE 90% DA PRODUÇÃO DE PETRÓLEO BRASILEIRO VEM DOS OCEANOS.

 

Já o carvão mineral tem sua formação em antigas florestas próximas de lagos e mares, de pântanos e manguezais, onde os restos vegetais que ficam em ambiente aquoso são soterrados lentamente por sedimentos. Com o passar do tempo, camadas sucessivas deste material geram pressão e temperatura para formação da rocha (carvão mineral).

 

ÁREA DE EXTRAÇÃO DE CARVÃO MINERAL

Comentamos sobre o garimpo utilizando as imagens de Serra Pelada – Pará - disponibilizadas na apostila. Pontuamos sobre o desmatamento ocorrido na região devido a “febre do ouro” que atraiu milhares de pessoas e gerou impactos ambientais irreversíveis. Também pontuamos sobre a destruição do relevo devido as explorações e a miserabilidade instalada na região com o fim da produção aurífera. O assunto que  concentramos foi a utilização do mercúrio (metal líquido) que é utilizado na extração dos aluviões (neste caso específico, ouro de leito de rio). Este metal tem a propriedade de aglutinar o pó de ouro que está entre os sedimentos (areias, argilas, siltes, etc.) do rio. Contudo é extremamente poluidor, além de perigoso para a saúde humana.

SERRA PELADA

A DATA PARA ENTREGA DESTA ATIVIDADE FOI ESTENDIDA PARA QUARTA-FEIRA, DIA 15/06/2011

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SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO – APOSTILA 2 – Identidade do Brasil – pags 71 a 75

ATENÇÃO: Temos atividade de apresentação sobre o tema bacias hidrográficas brasileiras para os dias 17 e 20/06/2011. No final da postagem do sétimo está a atividade.

Foram aplicados os exercícios das páginas 76 e 77.

Iniciamos a semana informando sobre rios perenes (rios que nunca secam) e intermitentes ou temporários (que secam em determinado período do ano). A região Nordeste apresenta este último tipo de rio, principalmente no Sertão. Independente do rio ser perene, existe uma quantidade de água que oscila durante o ano que afeta o seu débito ou descarga. Os rios podem ser considerados regulares, que não apresentam grande diferença de volume de água, e os irregulares, com grandes diferenças de volume.

Através de desenho no quadro e com a ajuda da apostila exemplificamos as partes de um rio. No caso da apostila, ela se concentra em algumas partes como a nascente, os afluentes, o curso, margens e a foz. Completamos com as corredeiras, cachoeiras e o leito de rio. Focamos nos tipos de foz como o delta, que devido a grande quantidade de sedimentos e a movimentação de maré apresenta inúmeros bancos de areias e ilhas; outro tipo é o estuário com apenas uma “boca” simples.

Por último, encerramos a semana com as bacias hidrográficas que são regiões drenadas por um rio principal e seus afluentes. procuramos evidenciar a presença do divisor de água que separa bacias hidrográficas.

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OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO- APOSTILA 2 – Apresentação de Trabalho

ATENÇÃO: Apesar de utilizarmos uma aula-faixa não houve tempo para que todos os alunos apresentassem seus países, por isso, na sexta-feira (segunda aula) será o dia para o término.

Na quinta-feira abrimos espaço solicitado pelos alunos para as primeiras etapas sobre as Olimpíadas, com o desfile em especial, e a Feira dos Estados. Os alunos apresentaram ideias iniciais, escolheram o mascote, o “garoto e a garota” e mostramos algumas disciplinas que deverão ser trabalhadas caso o sistema seja o mesmo do ano anterior.

Em dia de apresentação todos os alunos ficam nervosos e até aqueles mais “faladores” parecem mudos. Chegamos ao auditório com alunos pedindo para não serem os primeiros, principalmente aqueles que possuem nomes com as primeiras letras. Mas o interessante da história é que os “desbravadores” embutiram coragem para os outros e o que era uma dificuldade para conseguir adeptos se tornou um “problema bom” quando a maioria se empolgou e percebeu que não existia nada de mais em ficar na frente.

A EUROPA FOI O TEMA DAS APRESENTAÇÕES

Claro que nas apresentações temos alunos e alunos e características diferentes. Uns mais desenvoltos fazem questão de olhar para o público, enquanto outros nem piscam de tão concentrados na tela de apresentação. Uns tem dificuldades de leitura, enquanto outros se esforçam ao máximo em decorar os temas.

No geral podemos dizer que, em termos de produção de mídia, os alunos foram bem, inclusive “abusando” de recursos de ppt e de vídeo. Na semana que vem finalizamos esta etapa na sexta-feira com os alunos faltantes.

 

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NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO – APOSTILA 2 – Apresentação de Trabalho

Na segunda-feira e na quinta-feira utilizamos as aulas para apresentações dos alunos no tema países latino-americanos. Utilizamos a ordem de chamada para o inicio das apresentações. Situações interessantes sempre surgem. Por mais que tivesse explicado sobre o teste dos pendrives antes da apresentação os alunos parecem que não levam muito a sério as recomendações. Era um tal de não funcionar, minha mãe irá trazer daqui a pouco, esqueci, etc.

AMÉRICA LATINA: TEMA DAS APRESENTAÇÕES

Contudo, apesar de um início difícil, todos os alunos tiveram tempo disponível e inclusive outro dia para arrumar suas apresentações ou lembrar de trazer o material. infelizmente, duas alunas não apresentaram sob alegações de esquecimento e que o pendrive não funcionava. Paciência, se esta foi a opção para “fugirem” de seus deveres não há o que se possa fazer. As apresentações foram relativamente boas. Os recursos de mídia foram bem utilizados e as apresentações medianas. A maioria dos alunos prefere ler um texto imenso do que focar em palavras-chaves para ter uma apresentação equilibrada.

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PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO – APOSTILA 2 – Litosfera e Evolução Geológica da Terra – págs 12 a 16

ATENÇÃO: Temos atividade de maquete & pesquisa com entrega no dia 21/06/2011 (terça-feira).

Foram corrigidos os exercícios das páginas 3, 4, 6, 9, 12, 13 e 14.

Tiramos a aula de terça-feira para a correção de todos os exercícios da primeira parte da apostila. A maioria dos alunos fizeram os exercícios, contudo, sempre há aqueles que ficam devendo, mas não esquecemos de cobrar no dia seguinte.

PLANÍCIE , UM DOS TIPOS DE RELEVO, ÁREA DE SEDIMENTAÇÃO

Na quarta-feira explicamos a atividade que os alunos deverão fazer – não esquecendo de referenciar o professor Andre de Bio que já havia utilizado este mesmo tipo de atividade – uma maquete com uma pesquisa sobre assuntos específicos de litosfera. Após o registro da atividade e as devidas explicações, iniciamos o relevo terrestre com suas formas: montanhas, planaltos, planícies e depressões. Exemplificamos através de imagens as diversas formas de relevo e procuramos apontar características de cada uma. Evidenciamos que as montanhas no sentido geológico da palavra não ocorrem no Brasil, por não apresentar enrugamento de crosta, que apesar de planalto ser em altitudes acima de 300 metros, o define um planalto é a predominância de ação erosiva enquanto planícies e depressões predominam sedimentação.

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SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO – APOSTILA 2 – Economia e Infraestrutura– pags. 01 a 04

ATENÇÃO: Temos atividade sobre problemas urbanos para o dia 14/06/2011. No final da postagem do segundo está atividade.

Finalmente iniciamos a apostila 2 com o tema energia. Inicialmente o planejamento era para apresentar todas as energias não-renováveis, mas na empolgação de mostrar todos os detalhes que não se apresentam na apostila, acabamos nos estendendo muito no tema carvão, nem chegando no petróleo. Também assuntos como o grande lixão do Pacífico desviaram nosso objetivo, apesar de ser instrutivo sobre a poluição dos oceanos.

TERMOELÉTRICA A CARVÃO MINERAL

Começamos com o conceito de energia – capacidade de realizar trabalho – mostramos que a força humana e dos animais são as primeiras formas de energia utilizadas, depois o vento através de moinhos, a roda dágua e a queima de material lenhoso são formas subsequentes. Chegamos na Primeira Revolução Industrial  com a utilização maciça de carvão mineral. Explicamos a formação do carvão, já evidenciada na postagem do sexto ano, a utilização como coque para produção de aço, a queima para aquecimento de caldeiras e produção de energia eletrica e para a carboquímica na constituição de tintas, nylon entre outros. Localizamos a maiores regiões de produção que se localizam no hemisfério norte e ressaltamos a questão da poluição desta energia seja na produção de resíduos que afetam rios e solos ou na produção de dióxido de carbono entre outros gases.

 

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TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO – APOSTILA 2 – Frente 1 – Clima – pag. 48 e 49

ATENÇÃO: Temos apresentação sobre assuntos geopolíticos mundiais para os dias 13 e 16.06.2011. Os temas e alguns detalhes estão no final desta postagem.

Continuamos o tema atmosfera com os assuntos massas de ar (porções da atmosfera com características particularidades de temperatura, pressão e umidade. Podendo ser quentes ou frias, secas ou úmidas). Frisamos o local de origem: equatoriais, tropicais ou polares; marítimas ou continentais.  Frentes que são contatos de massas de diferentes temperaturas, demonstramos o contato das frentes geram chuvas.

O ENCONTRO DE MASSAS DE AR COM CARACTERÍSTICAS DIFERENTES FORMAM FRENTES DE CHUVAS

Finalizamos com amplitude térmica que é a diferença entre a mínima e a máxima temperatura e que quanto maior a diferença entre elas mais o tempo apresenta mudanças rápidas e bruscas.

Na quarta-feira acompanhamos os alunos em uma saída de campo ao Forte Santana e a Fortaleza de São Jose da Ponta Grossa. A saída foi muito instrutiva com o guia Edson (xará) bastante atuante nas suas intervenções com inúmeros “toques” para o vestibular. Iniciamos o passeio pelo Forte Santana, no centro de Florianópolis, assim chamado devido ao número de baterias disponíveis, já um número maior era considerado fortaleza. Após vermos as maquetes e fotos das “fortalezas” iniciamos nosso deslocamento para Jurerê, onde se encontra a Fortaleza de São José da Ponta Grossa, bem conservado com várias peças utilizadas na época.

TODAS AS IMAGENS SÃO DA FORTALEZA DE SÃO JOSÉ DE PONTA GROSSA

 

 

Até a próxima “blogagem…..”