| 01. Quais são os pontos extremos do Brasil (norte, sul, leste e oeste) – mapa página 07 02. Quais são as linhas imaginárias que cortam o território brasileiro? Quais são os países que não fazem fronteira com o Brasil na América do Sul? 03. Identifique o que representa estes tipos de mapas: Político, físico, demográfico, econômico. 04. Conceitue gráficos. Aponte os principais tipos.
05. Construa um gráfico de barras (colunas) com os seguintes dados:
06. Em um determinado mapa, a distância do ponto A para o ponto B é de 11 cm. A escala do mapa é 1:10.000 (um para dez mil). Qual a distância real (em cm)? 07. Em determinado mapa a distância do ponto A para o ponto B é de 7 cm. A escala é :
08. O que faz uma população aumentar ou diminuir em um país? 09. Conceitue densidade demográfica. 10. Um país imaginário possui uma população de 9.000 habitantes com uma área de 300 km². Qual é a densidade demográfica deste país? 30 hab/km 11. Quais foram as razões que fizeram a mortalidade do Brasil diminuir a partir do final do século XIX? (páginas 23 e 24) 12. Quais são as razões que fazem as taxas de natalidade diminuírem no Brasil? 13. Quais são as três faixas etárias e idades de uma população? 14. Quais são as informações contidas em uma pirâmide etária? 15. Quais são os tipos de migrações existentes? Diferencie emigrantes de imigrantes. 16. Conceitue economia (pag 40). 17. O que é IDH e quais são as três dimensões que ele avalia? 18. Quais são os principais produtos que o Brasil exporta para o mundo? 19. Conceitue balança comercial. Quando ela é positiva ou negativa? 20. Qual bloco econômico o Brasil participa e quais são os países fundadores (sem os sócios) |
quinta-feira, 5 de abril de 2012
QUESTÕES PARA A PROVA DO 7° ANO MATUTINO
sábado, 31 de março de 2012
PLANEJAMENTO SEMANAL-PERÍODO: 02/04 a 04/04/2012
SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 04/03/2012
ATENÇÃO: Tragam o atlas neste dia.
Espaço Geográfico: Representação: [Apostila 1, páginas 46 a 53]
- Convenções cartográficas;
OBJETIVOS:
- Interpretar convençoes cartográficas e legendas;
- Definir e aplicar escalas cartográficas e comparar gráfica e numérica
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 02 e 04/03/2012
ATENÇÃO: Temos exercícios nas páginas 45 (atividades e roteiro de estudo), 46 e 47 para segunda-feira.
Temos trabalho sobre os imigrantes no Brasil, parte do capítulo população da apostila.
| IMIGRANTES NO BRASIL Foram criados grupos, ou individual, para pesquisarem os seguintes imigrantes: Entrega: 09/04/2012 – Padrão de pesquisa com introduçao, conclusão, bibliografia.
Os alunos devem buscar informações sobre:
|
Comércio Exterior: [Apostila 1, páginas 48 a 52]
- Relações comerciais internacionais;
- O comércio exterior do Brasil;
OBJETIVOS:
- Conceituar matéria-prima;
- Relacionar o desenvolvimento de um país e os principais tipos de produtos exportados;
- Conceituar balança comercial;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 02/03/2012
O Sul Subdesenvolvido: [Apostila 1, páginas 54 a 61]
- Diferenças entre os países do Sul;
- Origens do subdesenvolvimento;
- Democracia frágil ou inexistente;
- Autoritarismo e Corrupção;
- A Industrialização;
OBJETIVOS:
- Reconhecer as diferenças culturais entre os países do Sul;
- Associar corrupção e autoritarismo;
- Associar desenvolvimento e democracia;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 04/03/2012
ATENÇÃO: Preparamos exercícios para a prova que ocorrerá no dia 11/04/2012. O exercício deverá estar pronto no caderno para o dia 04/04. Para aqueles alunos que entregarem como trabalho, será dada uma nota extra.
|
|
Europa Ocidental: Aspectos Regionais: [Apostila 1, páginas 66 a 70]
- Correção dos exercícios para prova;
- Aplicação dos exercícios do capítulo 4;
OBJETIVOS:
- Preparação para a prova mensal;
- Aplicar os conhecimento adquiridos;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO MATUTINO 311
PERÍODO: 02/03/2012
Países do Mundo Desenvolvido….: [Apostila 1, páginas 4 a 10]
- Etapas da Industrialização;
- Países Desenvolvidos;
OBJETIVOS:
- Reconhecer as três fases da Revolução Industrial;
- Conceituar Taylorismo e Fordismo;
- Identificar os conjunto de países desenvolvidos;
- Associar democracia a desenvolvimento
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
ATÉ A PRÓXIMA “BLOGAGEM”….
RETORNO DA SEMANA–PERÍODO: 26/03/2012 A 30/03/2012
SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
APOSTILA 1 – Espaço Geográfico: localizaçao/representação – pags 38 a 50
ATENÇÃO: Trazer o atlas na quarta-feira (04).
Foram corrigidos os exercícios das páginas 32, 33 e 34.
Na semana passada deixamos uma grade de coordenadas para os alunos fazerem e aproveitamos para corrigir e verificar as dúvidas dos mesmos. Reforçamos a questão das latitudes e longitudes.
Iniciamos o tema cartografia onde os alunos deveriam trazer o atlas de casa para um exercício. Solicitei que os alunos escolhessem um mapa e observamos os títulos. Como a escolha no atlas era aleatória, os alunos apresentaram diversos tipos de mapas, facilitando a observação que os mesmos não são apenas políticos. Aproveitamos para criar um exercício onde o aluno deveria identificar no mapa o título, legenda, escala, orientação e coordenadas geográficas.
SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
APOSTILA 1 – Desenvolvimento Econômico e Social – pags. 38 a 44
ATENÇÃO: Temos exercícios nas páginas 45 (atividades e roteiro de estudo), 46 e 47 para segunda-feira.
Temos trabalho sobre os imigrantes no Brasil, parte do capítulo população da apostila.
| IMIGRANTES NO BRASIL Foram criados grupos, ou individual, para pesquisarem os seguintes imigrantes: Entrega: 09/04/2012 – Padrão de pesquisa com introduçao, conclusão, bibliografia.
Os alunos devem buscar informações sobre:
|
Trabalhamos os conceitos de PIB (produto interno bruto) e PNB (produto nacional bruto) que possuem significados próximos que são toda a geração de riqueza (produção) de um país em um ano. A diferença é que no PNB são somados as entradas e saídas de capital do país. Os alunos puderam observar os maiores PIB´s do mundo em 2007 (onde não consta o Brasil), atualmente a sexta economia do mundo, e as maiores rendas per capita (riqueza de um país em um ano dividido pelo número de habitantes).
Vimos a distribuiçao social de renda em alguns países, com destaque negativo para o nosso país (dados de 2007, de lá pra cá houve uma melhoria nos indicadores) onde demonstrava a distribuição da riqueza em três patamares: 10% mais ricos; 30% intermediários e 60% mais pobres.
Finalizamos com tabelas que apresentavam indicadores de analfabetos acima de 15 anos, taxa de mortalidade infantil, expectativa de vida e linha internacional de pobreza. Explicamos sobre o IDH e seus indicadores.
OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
APOSTILA 1 – O Sul Subdesenvolvido – pags. 54 a 57
Esta semana corrigimos exercícios da anterior (página 43 a 51) que exigiu um tempo maior. Utilizando mapas e tabelas com temas socioeconômicos trabalhamos conceitos de países do Norte/Sul; renda per capita; distribuição social de renda; expectativa de vida; IDH e dimensões associadas.
Iniciamos o capítulo 4 – Sul subdesenvolvido com dois questionamentos:
- Quais são as origens do subdesenvolvimento?
- Diferenças entre colônias de exploração e colônias de povoamento?
NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
APOSTILA 1 – Europa Ocidental: Aspectos Regionais – pags 44 a 65.
ATENÇÃO: Preparamos exercícios para a prova que ocorrerá no dia 11/04/2012. O exercício deverá estar pronto no caderno para o dia 04/04. Para aqueles alunos que entregarem como trabalho, será dada uma nota extra.
| Questões para a prova
|
A semana foi de correção de exercício que os alunos tinham entregue anteriormente. Com a divisão dos países da Europa Ocidental por critérios socioeconômicos, foi solicitado identificação de recursos via mapa, multinacionais, população economicamente ativa (PEA), principais atividades econômicas, informações de destaque, fronteiras e elementos em comum.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO 311
APOSTILA 1 (parte 2) – Países Desenvolvidos… – págs 03 a 06
Corrigimos a página 47 do encarte de cartografia.
Iniciamos o capítulo 1 da segunda parte da apostila 1. Questionamos sobre os países desenvolvidos (quem são?) e os critérios que definiam esta denominação.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO 313
APOSTILA 1 (parte 2) – Países Desenvolvidos… – págs 03 a 06
Corrigimos a página 47 do encarte de cartografia.
Iniciamos o capítulo 1 da segunda parte da apostila 1. Questionamos sobre os países desenvolvidos (quem são?) e os critérios que definiam esta denominação.
Também comentamos sobre as três revoluções industriais com suas principais características, pois o tema é sobre os países que “estiveram nas três revoluçoes”, contudo não podemos levar ao pé da letra pois Alemanha não esteve presente na primeira, entre outros questionamentos. Em suma, o título não foi muito feliz.
Associamos desenvolvimento econômico e social à presença de democracia. Comentamos sobre a sociedade de consumo, como são chamados os países mais desenvolvidos, e os mecanismos para gerar consumo como o marketing/propaganda e a obsolescência, seja ela técnica (tempo de vida menor dos objetos ou mudança de tecnologia) ou de percepção (relacionado a questões de “modismos”).
Até a próxima “blogagem”…
sábado, 24 de março de 2012
PLANEJAMENTO SEMANAL – PERÍODO: 26 a 30/03/2012
SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 28 e 30/03/2012
ATENÇÃO: Temos exercício de coordenadas geográficas no caderno (caso exista dúvidas, verificar o retorno da semana passada, abaixo, onde dou explicações sobre o exercício. Também temos deveres nas páginas 32, 33 e 34 (n° 3, 4 e 5).
Para sexta-feira, trazer o atlas e o Suplemento de Cartografia – que veio junto com a apostila 1.
Espaço Geográfico – Representação: [Apostila 1, páginas 46 a 51]
- Mapas: o que são? Para que servem?
- Leitura dos Mapas;
- Trabalhando com Atlas;
OBJETIVOS:
- Definir e ler mapas;
- Interpretar convenções cartográficas e legendas;
- Aplicar o atlas em sala de aula;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 26 e 28/03/2012
Desenvolvimento Econômico e Social: [Apostila1, páginas 38 a 44]
- PIB e renda per capita;
- A distribuição de renda;
- Distribuição do desenvolvimento humano;
OBJETIVOS:
- Conceituar PIB, PNB e renda per capita;
- Criticar a distribuição de renda no Brasil;
- Conceituar inflação e taxa cambial;
- Identificar os fatores que dificultam o crescimento econômico no Brasil;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 26 e 30/03/2012
ATENÇÃO: A semana é de entrega de trabalho, precisamente na sexta-feira. Por favor, fiquem atentos.
| TRABALHO Regiões Climáticas; Entrega: 30/03/2012 ; Individual (um clima) ou duplas (dois climas). *Estamos retificando postagem anterior que permitia até trios. Climas: equatorial, subtropical, tropical, mediterrâneo, polar e frio, desértico, temperado. Material: trabalho de pesquisa com introdução, conclusão, capa, bibliografia e desenvolvimento. O trabalho deve conter várias imagens da região climática, principalmente a vegetação associada. Sugestões: localização, principais médias térmicas (temperaturas) vegetação associada, produtos, alimentos, plantas características, ocupação humana, questões ecológicas e outras características que o aluno considere importante. |
O Sul Subdesenvolvido: [Apostila 1, páginas 54 a 61]
- Diferenças entre países do Sul;
- Origens do Subdesenvolvimento;
- Democracia frágil ou inexistente;
- Autoritarismo e Corrupção;
- A industrialização;
OBJETIVOS:
- Reconhecer as diferenças culturais entre os países do Sul;
- Associar corrupção e autoritarismo;
- Associar desenvolvimento e democracia;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 28/03/2012
Europa Ocidental – Aspectos Regionais: [Apostila 1, páginas 44 a 65]
- Países europeus altamente industrializados;
- Outros países europeus industrializados;
- Países europeus ocidentais de menor industrialização;
- Países europeus ocidentais de fraca industrialização;
- Miniestados europeus;
OBJETIVOS:
- Identificar as diferenças nos níveis de industrialização dos países da Europa Ocidental
- Identificar algumas características sociais, políticas e econômicas dos países da Europa Ocidental;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO MATUTINO 311
PERÍODO: 26 e 30/03/2012
ATENÇÃO: Temos entrega de trabalho esta semana.
| TRABALHO Entrega: 311 (30/03) Lógico: em Power point, vídeos (para o lógico, gravar em CD, enviar via e-mail com aguardo de resposta de recebimento ou pen drive desde que o professor possa levar para casa com entrega no outro dia). Físico: A4, maquete, etc. Individual, dupla ou Trio Trabalhando o Conceito de Espaço Geográfico
EXCEÇÃO: Como utilizamos no slide recente a Avenida Paulista, esta fica de fora do trabalho. |
Fusos Horários: [Suplemento de Cartografia, páginas 10 a 13];
Países do Mundo Desenvolvido que Acompanharam as Três Revoluções Industriais: [apostila 1, páginas 04 a 06]
- Fusos Horários;
- Etapas da Industrialização;
OBJETIVOS:
- Entender o sistema de fusos horários planetário
- Reconhecer as três fases da Revolução Industrial;
- Conhecer Taylorismo e Fordismo;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO MATUTINO 313
PERÍODO: 29/03/2012
ATENÇÃO: Temos entrega de trabalho esta semana.
| TRABALHO Entrega: 313 (29/03) Lógico: em Power point, vídeos (para o lógico, gravar em CD, enviar via e-mail com aguardo de resposta de recebimento ou pen drive desde que o professor possa levar para casa com entrega no outro dia). Físico: A4, maquete, etc. Individual, dupla ou Trio Trabalhando o Conceito de Espaço Geográfico
EXCEÇÃO: Como utilizamos no slide recente a Avenida Paulista, esta fica de fora do trabalho. |
Países do Mundo Desenvolvido que Acompanharam as Três Revoluções Industriais: [apostila 1, páginas 04 a 15]
- Etapas da Industrialização;
- Países desenvolvidos;
OBJETIVOS:
- Reconhecer as três fases da Revolução Industrial;
- Conhecer Taylorismo e Fordismo;
- Identificar o conjunto de países desenvolvidos;
- Associar o elevado padrão de vida desses países as conquistas sociais de seus habitantes;
- Associar democracia a desenvolvimento;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
ATÉ A PRÓXIMA “BLOGAGEM”….
ATIVIDADE OPCIONAL EXTRA-CLASSE PARA TODAS AS TURMAS–ENSINO FUNDAMENTAL (6°,7°,8°,9°) MÉDIO (1°)
Prazo de vigência da atividade: até o dia 06/04/2012 – Atenção: não é obrigatório!
Estou postando um documentário norte-americano “Story of Stuff” ou “História das Coisas” que tem por objetivo alertar sobre o exploração indiscriminanada dos recursos naturais e as consequências do consumo em larga escala.
O documentário é baseado na realidade norte-americana, contudo, podemos trazer diversas situações para o nosso país, seja na extração de recursos ou porque o consumo no Brasil se elevou devido a melhoria das condições sociais nos últimos anos.
O documentário é dublado e apresenta várias palavras escritas em inglês mas é bem interessante. Tem aproximadamente 21 minutos.
O aluno de qualquer turma (6, 7, 8, 9 ou 1° ano médio) que tiver interesse deve postar um comentário próprio no blog, mínimo oito linhas, pertinente sobre o assunto, levando em consideração a idéia apresentada pelo documentário, receberá 0,5 na média. O melhor comentário levará um ponto na média e outros, que apesar de participarem, não conseguiram fazer um comentário próximo do tema, mas associado a questão, receberão 0,25.
Atentem para o prazo de vigência da atividade.
A História das Coisas – Story of Stuff
sexta-feira, 23 de março de 2012
RETORNO DA SEMANA – PERÍODO: 21/03 a 23/03/2012
SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
APOSTILA 1 – Espaço Geográfico: Orientação/Localização – pags 22 a 40
ATENÇÃO: Temos atividade de Coordenada Geográfica para ser terminada. e exercícios da apostila n° 3, 4 e 5 das páginas 32, 33 e 34.
Foram aplicados e corrigidos os exercícios 1 e 2 da página 32.
Trabalhamos as direções cardeais (N, S, L, O), colaterais (SE, SO, NO, NE) e subcolaterias (NNE, NNO, SSE, SSO, LSE, LNE, OSO, ONO) e a Rosa dos ventos. Também focamos a Bússola, instrumento antigo utilizado até nos dias de hoje. Explicamos que a agulha imantada (Imã) é atraída para polo norte magnético, que não está localizado no polo norte geográfico. Comentamos que o núcleo da terra, composto basicamente por ferro e níquel, funciona como um grande imã, atraindo a agulha e permitindo a pessoa que o utiliza saber as outras direções. 
As coordenadas geográficas baseiam-se em linhas imaginárias traçadas sobre o globo terrestre, chamadas de paralelos e meridianos que se cruzam. Também vimos latitude e longitude que são distâncias medidas em graus a partir da Linha do Equador (latitude) ou do Meridiano de Greenwich (longitude). Deixamos um exercício de coordenadas para os alunos, que encontraram algumas dificuldades, mas na sua correção, deveremos redimi-las. Para auxiliar, deixo um exemplo para os alunos
abaixo temos uma grade onde o ponto A representa um cruzamento. O aluno deve identificar primeiro a latitude, que é observada pela linha horizontal (15°) e verificar em que hemisfério ele está (em que posição está a partir da Linha do Equador – 0° – linha horizontal) ao Norte (acima do Equador) ou Sul (abaixo do Equador). Logo após, identificar a longitude (45°) identificada na linha vertical) e perceber se ele está a Oeste (esquerda do Meridiano de Greenwich – vertical 0°) ou a Leste (direita da linha de Greenwich). O resultado final na letra A:
Latitude: 15° Norte e longitude 45° Oeste – resumindo: 15° N 45° O.
SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
APOSTILA 1 – População Brasileira – pags. 25 a 30
Continuamos o tema população com as faixas etárias: Jovens (0 a 19 anos), adultos (20 a 59) e idosos (60 anos em diante). Mostramos os dados fornecidos pelas pirâmides etárias que auxiliam no entendimento da dinâmica demográfica de um país. Apresentamos tipos diferentes de pirâmides, típicas de países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
As migrações são deslocamentos da população no espaço. Temos alguns tipos de migrações: como rural-urbana; inter-regional (dentro de regiões, estados de um país); pendulares que é o deslocamento diário casa-trabalho-casa, que em algumas cidades grandes pode levar horas. Para migrações entre países temos os emigrantes (saem do país de origem) e os imigrantes (chegam de outro país).
OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
APOSTILA 1 – Norte e Sul: Regionalização Geoconômica – pags. 42 a 51
ATENÇÃO: Para a entrega, na próxima semana, do trabalho sobre regiões climáticas.
| TRABALHO Regiões Climáticas; Entrega: 30/03/2012 ; Individual (um clima) ou duplas (dois climas). *Estamos retificando postagem anterior que permitia até trios. Climas: equatorial, subtropical, tropical, mediterrâneo, polar e frio, desértico, temperado. Material: trabalho de pesquisa com introdução, conclusão, capa, bibliografia e desenvolvimento. O trabalho deve conter várias imagens da região climática, principalmente a vegetação associada. Sugestões: localização, principais médias térmicas (temperaturas) vegetação associada, produtos, alimentos, plantas características, ocupação humana, questões ecológicas e outras características que o aluno considere importante. |
Aplicamos uma série de exercícios (7 ao todo) onde atuamos nas questões socieconômicas dos países do Norte e Sul. Com auxílio da apostila, que apresentava diversos mapas e tabelas com dados, solicitamos aos alunos identificar os países ou continentes na “fronteira” Norte/Sul; países com maior e menor rendas per capita e PIB (através de tabela), mapa de renda per capita (este e outros mapas a seguir não apresentavam identificação dos países, fazendo o aluno ir para outra página para descobrir), mapa de expectativa de vida e mapa de IDH, onde o aluno deveria apresentar até três países de acordo com a legenda dos mapas. 
NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
APOSTILA 1 – Europa Ocidental: Aspectos Regionais – pags 44 a 65.
Para trabalharmos o capítulo 4 da apostila, solicitamos aos alunos uma atividade para ser entregue sobre os países da Europa Ocidental. Utilizamos a própria divisão da apostila: Países Europeus de Alta Industrialização (Reino Unido, Alemanha, França, Itália e Benelux), via mapa, identificar os recursos naturais, indústrias, cidades, multinacionais e PEA.
Montadora de automóveis na Europa
Outros Países Europeus Industrializados (Suécia, Austria e e Suiça) principais atividades econômicas. Países Europeus de Menor Industrialização (Islândia, Noruega, Finlândia, Dinamarca, Espanha e Irlanda), informação de destaque econômica ou social. Países Europeus de Fraca Industrialização (Portugal e Grécia) elementos comuns nestes dois países. Miniestados Europeus (Mônaco, Andorra, San Marino, Malta, Lietchtenstein e Vaticano) via mapa identificar suas fronteiras.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO 311
SUPLEMENTO DE CARTOGRAFIA – Localização e Orientação – págs 9 e10.
ATENÇÃO: Sexta-feira é o prazo para entrega do trabalho do espaço geográfico.
Como na segunda-feira foi feriado em São José, na sexta trabalhamos apenas coordenadas geográficas, paralelos, meridianos, latitudes e longitudes. Deixamos um exercício em grade para os alunos terminarem em casa e posteriormente faremos as correções.
| TRABALHO Entrega: 311 (30/03) Lógico: em Power point, vídeos (para o lógico, gravar em CD, enviar via e-mail com aguardo de resposta de recebimento ou pen drive desde que o professor possa levar para casa com entrega no outro dia). Físico: A4, maquete, etc. Individual, dupla ou Trio Trabalhando o Conceito de Espaço Geográfico
EXCEÇÃO: Como utilizamos no slide recente a Avenida Paulista, esta fica de fora do trabalho. |
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO 313
SUPLEMENTO DE CARTOGRAFIA – Localização e Orientação – págs 9 a 14.
ATENÇÃO: Quinta-feira é o prazo para entrega do trabalho do espaço geográfico. Temos exercícios para corrigir página 47 – 1,2 e 3.
| TRABALHO Entrega: 311 (30/03) Lógico: em Power point, vídeos (para o lógico, gravar em CD, enviar via e-mail com aguardo de resposta de recebimento ou pen drive desde que o professor possa levar para casa com entrega no outro dia). Físico: A4, maquete, etc. Individual, dupla ou Trio Trabalhando o Conceito de Espaço Geográfico
EXCEÇÃO: Como utilizamos no slide recente a Avenida Paulista, esta fica de fora do trabalho. |
Trabalhamos coordenadas geográficas e a sua importância na orientação no espaço. apresentamos os conceitos de paralelos, meridianos, latitudes e longitudes. Apresentamos um exercício de coordenadas para os alunos treinarem. Alguns tiveram problemas com a questão Leste-Oeste e confusões com os pontos que estão localizados em cima dos graus zero (Equador e Greenwich).
Deixamos outro exercício, abaixo, caso o aluno queira treinar mais.
Também atuamos nos fusos horários, explicamos que 360° divididos por 24 horas (um dia) obteríamos 15° para cada fuso. Evidenciamos que o Brasil já teve 4 fusos horários e que atualmente possui 3 (desde de 2008). Temos o fuso das ilhas oceânicas (- 2 horas em relação a Greenwich), de Brasília (- 3 horas) e do Oeste (- 4 horas). Finalizamos com a aplicação do horário de verão no Brasil e o por quê da sua necessidade.
Até a próxima “blogagem”…
domingo, 18 de março de 2012
PLANEJAMENTO SEMANAL–PERÍODO: 21/03 a 23/03/2012
SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 21 e 23/03/2012
Espaço Geográfico: Orientação: [Apostila 1, páginas 28 a 35]
Espaço Geográfico: Localização: [Apostila 1, páginas 36 a 39]
- As direções de orientação;
- Coordenadas Geográficas;
OBJETIVOS:
- Identificar as direções cardeais, colaterais e subcolaterais;
- Reconhecer a importância das coordenadas geográficas;
- Definir latitude e longitude;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 21/03/2012
ATENÇÃO: Prazo final (21/03/2012) para entrega da atividade de gráficos para quem levou para casa.
População Brasileira: [Apostila 1, páginas 25 a 32]
- Estrutura da população por idade e sexo;
- As migrações;
- Migração rural-urbana ou êxodo rural;
OBJETIVOS:
- Interpretar pirâmides etárias;
- Caracterizar diferentes tipos de migração;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 23/03/2012
ATENÇÃO: Nesta semana solicitamos um trabalho de pesquisa sobre os climas terrestres. Foi dividida a sala, pelas filas onde os alunos se encontram, em sete climas: Equatorial, mediterrâneo, altas montanhas, desértico, polares e frios, tropical e temperado. Como foi no final da aula de sexta, no nosso próximo encontro, trataremos mais detalhes.
| TRABALHO Regiões Climáticas; Entrega: 30/03/2012 ; Individual, duplas ou trios. Material: trabalho de pesquisa com introdução, conclusão, capa, bibliografia e desenvolvimento. O trabalho deve conter várias imagens da região climática, principalmente a vegetação associada. Sugestões: localização, principais médias térmicas (temperaturas) vegetação associada, produtos, alimentos, plantas características, ocupação humana, questões ecológicas e outras características que o aluno considere importante. |
Norte e Sul: Regionalização Geoeconômica do Mundo: [Apostila 1, páginas 48 a 53]
- Países ricos e países pobres;
OBJETIVOS:
- Identificar os critérios utilizados para classificar os países como desenvolvidos e subdesenvolvidos;
- Diferenciar os países do Norte e os países do Sul;
- Associar desenvolvimento com expectativa de vida;
- Definir PIB, PNB, renda per capita e IDH
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO
PERÍODO: 21/03/2012
ATENÇÃO: Temos exercícios nas páginas 40 a 43.
Europa Ocidental: Aspectos Regionais: [Apostila 1, páginas 44 a 64]
- Diferenciais regionais;
- Países europeus ocidentais altamente industrializados;
- Países europeus ocidentais de menor industrialização;
- Países europeus ocidentais de fraca industrialização;
- Miniestados Europeus;
OBJETIVOS:
- Identificar as diferenças nos níveis de industrialização dos países da Europa Ocidental;
- Identificar algumas características sociais, políticas e econômicas dos países da Europa Ocidental;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios. klkllk
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO MATUTINO 311
PERÍODO: 23/03/2012
ATENÇÃO: tragam o encarte de cartografia semana que vem.
| TRABALHO Entrega: 311 (30/03) Lógico: em Power point, vídeos (para o lógico, gravar em CD, enviar via e-mail com aguardo de resposta de recebimento ou pen drive desde que o professor possa levar para casa com entrega no outro dia). Físico: A4, maquete, etc. Individual, dupla ou Trio Trabalhando o Conceito de Espaço Geográfico
EXCEÇÃO: Como utilizamos no slide recente a Avenida Paulista, esta fica de fora do trabalho. |
Coordenadas Geográficas e Fusos Horários: [Suplemento de Cartografia, pág 9 a 12]
- Coordenadas Geográficas;
- Fusos Horários;
OBJETIVOS:
- Compreender o sistema de posicionamento global, latitudes e longitudes;
- Conhecer o sistema de fusos horários, mundial e do Brasil;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO MATUTINO 313
PERÍODO: 22/03/2012
ATENÇÃO: tragam o encarte de cartografia semana que vem.
| TRABALHO Entrega: 313 (29/03) Lógico: em Power point, vídeos (para o lógico, gravar em CD, enviar via e-mail com aguardo de resposta de recebimento ou pen drive desde que o professor possa levar para casa com entrega no outro dia). Físico: A4, maquete, etc. Individual, dupla ou Trio Trabalhando o Conceito de Espaço Geográfico
EXCEÇÃO: Como utilizamos no slide recente a Avenida Paulista, esta fica de fora do trabalho. |
Coordenadas Geográficas e Fusos Horários: [Suplemento de Cartografia, pág 9 a 14]
-
Coordenadas Geográficas;
-
Fusos Horários;
- Horário de Verão;
OBJETIVOS:
-
Compreender o sistema de posicionamento global, latitudes e longitudes;
- Conhecer o sistema de fusos horários, mundial e do Brasil;
- Entender o horário de verão aplicado no Brasil;
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.
ATÉ A PRÓXIMA “BLOGAGEM”….