Professor Edson

terça-feira, 9 de outubro de 2012

Tema: Placas Tectônicas

Indício de ruptura de placa tectônica associada a terremotos sob o Oceano Índico

Fonte: The New York Times News Service/Syndicate - | Por Helen Shen

A etapa final de formação de um novo limite de placa tectônica na superfície terrestre talvez esteja por trás dos dois fortes terremotos que sacudiram a área sob o Oceano Índico no dia 11 de abril.

De acordo com três artigos publicados online na revista Nature, a tensão geológica que está rompendo a placa indo-australiana foi a provável causadora dos terremotos de magnitude 8.6 e 8.2 ocorridos ao longo de diversas falhas e que desencadearam abalos sísmicos secundários durante os 6 dias que se seguiram ao evento.

Desde os anos 1980 os sismólogos suspeitam que a placa indo-australiana esteja se rompendo. Contudo, os terremotos do dia 11 de abril são 'o exemplo mais incrível' desse processo, afirma Matthias Delescluse, geofísico da Escola Superior Normal, de Paris, e principal autor do primeiro artigo. 'Este é o exemplo mais evidente de formação recente de limite de placa tectônica' em todo o mundo, afirmou.

De acordo com a teoria das placas tectônicas prevalecente, a deformação interna da placa indo-australiana iniciou há 10 milhões de anos. Quando se movimentava em direção ao norte, ela colidiu com a placa da Eurásia na área próxima à Índia, formando o Himalaia e diminuindo a velocidade de deslocamento da placa da Índia. A maioria dos cientistas acredita que a porção australiana seguiu avançando, o que criou tensões de deformação que estão rompendo a placa sob o oceano Índico.

Delescluse e sua equipe inferiram a existência dessa tensão sísmica através do desenvolvimento de modelos das alterações de tensão ocorridas pouco antes dos terremotos de 2012. Eles descobriram que os dois terremotos ocorridos antes ao longo do limite da placa a leste – o tremor de magnitude 9.1 que desencadeou um forte tsunami em todo o Oceano Índico em 2004 e outro terremoto em 2005 – provavelmente provocaram o evento de 2012 quando produziram acúmulo de tensão extra na área central da placa.

Deslizando para longe

A maioria dos grandes terremotos acontece quando duas placas colidem em seus limites e uma desliza para baixo da outra. Em contrapartida, quando placas, ou partes delas, deslizam horizontalmente ao longo de uma falha geológica, geralmente ocorrem os terremotos superficiais de falhas transcorrentes – quando não há divergência, nem convergência entre placas.

Mas o primeiro evento de 11 de abril contrariou as expectativas por ter sido o maior terremoto de falha transcorrente já registrado e um dos mais fortes a ocorrer longe dos limites de placa normais.

No segundo estudo, os pesquisadores descobriram que houve uma liberação de tensões acumuladas ao longo da placa no evento de 11 de abril, resultando em um dos mais complexos formatos de falha já observados. Ao contrário da maioria dos terremotos que ocorrem ao longo de uma única falha, este fez deslizar quatro falhas, sendo que uma delas deslizou por pelo menos 20 a 30 metros.

Impressões duradouras

Ainda que o foco maior dos pesquisadores tenha sido a análise de como os terremotos ocorreram, alguns também estão estudando as consequências do grande tremor. No terceiro estudo, os cientistas descobriram que, durante os seis dias que se seguiram ao evento, aconteceram em todo o mundo terremotos de magnitude superior a 5.5 com frequência quase 5 vezes maior que a normal.

'Os abalos sísmicos secundários geralmente ficam restritos às áreas próximas do abalo principal', afirma Fred Pollitz, principal autor do estudo e geofísico do Serviço Geológico dos Estados Unidos, em Menlo Park, na Califórnia. Ele afirma que o evento ocorrido no dia 11 de abril deve desafiar definições convencionais de intervalo de tempo e proximidade entre abalos sísmicos secundários e grandes terremotos.

Exercício do Tema

(FGV) Observe a imagem da Falha de Santo André, na Califórnia (EUA).

(http://static.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/04/falha-de-san-andreas.jpg)

A importante Falha de Santo André (transcorrente) está relacionada

a) ao deslizamento horizontal entre as placas do Pacífico e Norte-Americana.
b) ao rebaixamento da placa de Nazca em relação à placa do Pacífico.
c) à meteorização da plataforma continental do litoral Pacífico.
d) à corrosão das rochas que formam o substrato cristalino californiano.
e) ao ravinamento das rochas resultante da semiaridez do oeste californiano.

sexta-feira, 17 de agosto de 2012

Curiosity: O Jipe-robô em Marte

Fonte: IG

sexta-feira, 27 de julho de 2012

DESPEDIDA

Olá alunos.

A partir de agosto estarei deixando as aulas de Geografia no CEB. Peço desculpas de antemão por não ter anunciado anteriormente. Além de lecionar, tenho outra atividade que exigirá mais tempo, impossibilitando a continuidade de nosso trabalho. Foram dois anos e meio de muito aprendizado que possibilitou um grande crescimento profissional.

No dia 11 de agosto, até segunda ordem, estarei na escola para o atendimento aos pais sobre as médias do segundo trimestre.

Para as provas de recuperação trimestral a base de estudos será o questionário da prova mensal (todas as turmas). As provas também poderão ser estudadas.

Quero mandar um forte abraço a todos os alunos, do sexto ao primeiro ano, além daqueles que em algum momento trabalharam conosco. Desejo a todos sucesso em sua caminhada e que possam atingir os seus objetivos.

Agradeço a direção (Sra. Cecília), ao administrativo (Elaine, Adriana, Maiara etc), do setor de suporte (Seu Luís, Luís da informática, Douglas, Eduardo etc.), da coordenação pedagógica (Tia Lourdes e Júlio) e meus colegas professores (Sidney, André, Fábio, Karina, Josiane, Leonardo. Laura, Sandra, Ariana, Bárbara etc.) pelo apoio e parceria.

“Educar é impregnar de sentido o que fazemos a cada instante!” – Paulo Freire.

Abraços,

Professor Edson

sábado, 7 de julho de 2012

PLANEJAMENTO SEMANAL_-_PERÍODO: 09 a 13/07/2012

SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 11 e 13/07/2012

Litosfera, Solo e Relevo: [Apostila 3, páginas 9 a 15]

Solos;

OBJETIVOS:

Descrever a composição do solo;
Reconhecer a importância do uso adequado do solo;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

NO PRÓXIMO SÁBADO TEREMOS O DESFILE DA OLIMPÍADA DO CEB

SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 09 e 11/07/2012

ATENÇÃO: Prova trimestral, dia 09 (segunda) na quarta aula. A lista de exercícios para a prova mensal e os capítulos 1, 2 e 3 da apostila 2 auxiliarão no estudo, contudo, algumas questões exigirão uma pesquisa por parte do aluno. Abaixo algumas sugestões para os alunos estudarem.

ATENÇÃO: Temos correção dos exercícios “Verificando o que Aprendemos” na página 10.

Os temas são industrialização, urbanização e espaço rural.

O aluno deve saber:

Quais são os principais fatores que atraem um indústria para outras regiões;

Que tipos de indústrias produzem bens de consumo;

Que tipos de atividades representam os setores primário, secundário e terciário;

Quais os principais produtos de exportação da agricultura brasileira;

Quais são as principais atividades de uma metrópole;

Saber os principais problemas urbanos;

Entender sobre centro urbano de uma cidade e ter conhecimento básico sobre o eixo São José – Florianópolis;

Saber sobre as principais funções de uma cidade, principalmente do Estado de Santa Catarina;

Saber o básico sobre a distribuição das indústrias no Brasil. Estados principais, distribuição das indústrias por região brasileira. Saber os dois principais sistemas de produção de energia no Brasil. Diferenciar siderúrgica de metalúrgica.

Ter capacidade interpretativa de gráfico sobre urbanização.

Saber o que é uma rede urbana ou hierarquia das cidades.

Saber quais são as atividades do agronegócio.

Relevo e Clima: [Apostila 3, páginas 10 a 12]

Correção de exercício (ver no alto);
Prova trimestral (ver no alto);
Clima e massas de ar;

OBJETIVOS:

Diferenciar clima e tempo atmosférico;
Caracterizar os tipos de clima do Brasil;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada com apresentação de data show e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 09 e 13/07/2012

ATENÇÃO: Prova trimestral, dia 13 (sexta) na quarta ou quinta aula. A lista de exercícios para a prova mensal e os capítulos 1, 2, 3 e 4 da apostila 2 auxiliarão no estudo, contudo, algumas questões exigirão uma pesquisa por parte do aluno. Abaixo algumas sugestões para os alunos estudarem.

ATENÇÃO: Os alunos devem ter no caderno a atividade dos países Andinos que iniciamos na sexta-feira anterior.

Os temas são América Latina, México, América Central e América do Sul.

O aluno deve saber:

As principais características socioeconômicas da América Latina (básico);

Em cima da pesquisa que os alunos fizeram sobre a participação do México no NAFTA, saber identificar as desvantagens;

Identificar características de dependência da América Latina em relação aos países ricos;

Saber as questões históricas do México na questão territorial e sua relação com os vizinhos. Saber inserir o México regionalmente na América.

Saber identificar características em comum do México e Brasil.

Conhecer as principais características físicas da América Central Continental.

Ter capacidade interpretativa de gráfico sobre a América Latina e Anglo-Saxônica.

Conhecer as subregiões, e seus países, da América do Sul. Ter um conhecimento prévio sobre as Guianas (físico).

Saber as principais características da América Central.

Saber as subregiões da América Central Insular.

Saber identificar através de mapa as principais subregiões da América Latina.

América Andina: [Apostila 2, páginas 55 a 64]

Apresentação das principais características dos países andinos (ver no alto)
Prova trimestral (ver no alto);

OBJETIVOS:

Identificar as principais características da América Andina;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATUTINO

PERÍODO: 11/07/2012

ATENÇÃO: Prova trimestral, dia 11 (quarta) na terceira aula. A lista de exercícios para a prova mensal e os capítulos 1, 2, 3 e 4 da apostila 2 auxiliarão no estudo, contudo, algumas questões exigirão uma pesquisa por parte do aluno. Abaixo algumas sugestões para os alunos estudarem.

ATENÇÃO: Estamos iniciando a apostila 3, por favor não esqueçam nesta quarta.

Os temas são Leste Europeu e CEI.

O aluno deve saber:

Conhecimentos gerais sobre a Rússia (físicas e sociais);

Quem são os países dos Leste Europeu;

Generalidades (básico) da Europa Oriental ou Leste Europeu.

Quem são as nações bálticas e sua localização.

Conhecer aspectos políticos da antiga Iugoslávia.

Saber sobre características gerais (básicas) da CEI – momento atual.

Os países da CEI da Ásia Central.

Aspectos gerais da Ucrânia - CEI.

conhecer a divisão dos países do leste europeu segundo a economia (está na apostila)

Os principais atos executados na Revolução de 1917.

Saber aspectos gerais (básico) sobre a União Soviética na era Gorbachev, antes da queda do socialismo (perestroika, glasnost).

Rússia no comércio mundial (OMC)

Estados Unidos da América e Canadá: [Apostila 3, páginas 4 a 8]

Prova trimestral (ver no alto);
Dois países e uma só economia;

OBJETIVOS:

Relacionar as características gerais dos Estados Unidos e Canadá;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogada e aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO MATUTINO 311

PERÍODO: 09 e 13/07/2012

ATENÇÃO: Prova trimestral, dia 09 (segunda) na primeira aula. A lista de exercícios para a prova mensal e o final da apostila 1 - início da 2, auxiliarão no estudo, contudo, algumas questões exigirão uma pesquisa por parte do aluno. Abaixo algumas sugestões para os alunos estudarem.

Os temas são Países do Sul (questões sociais), China e Tigres Asiáticos

O aluno deve saber:

Interpretar mapa. Sabendo a localização aproximada dos países do Norte. Conhecer a questão exportação de alimentos versus fome.

Ter conhecimentos gerais (básicos) dos Tigres Asiáticos.

Conhecer as principais características do indicador IDH.

Ter capacidade de compreensão da mortalidade infantil no mundo, principalmente no continente africano.

Saber as principais características que fazem um país ser considerado subdesenvolvido ou do Sul.

Ter capacidade interpretativa de gráfico com a questão saúde no mundo. Investimento público versus privado.

Ter capacidade interpretativa de gráfico com a questão AIDS no continente africano.

Conhecer características da China e capacidade de interpretação de tabela com dados econômicos.

A urbanização nas cidades da América Latina (características).

Questões relacionadas ao desenvolvimento humano (não necessariamente IDH).

Globalização e Revolução Técnico-Científica : [Apostila 2, páginas 3 a 8]

O que é Globalização?
Terceira Revolução Industrial ou Revolução Técnico-Científica;

OBJETIVOS:

Conceituar globalização;
Associar globalização à Terceira Revolução Industrial;

METODOLOGIA:

Aula expositiva dialogadae aplicação de exercícios.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita de forma sistemática, levando em conta as atividades realizadas pelos alunos e sua participação, bem como o entendimento das mesmas a respeito dos temas propostos.

PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO MATUTINO 313

PERÍODO: 12/07/2012

ATENÇÃO: Prova trimestral, dia 12 (quinta) na primeira terceira aula. A lista de exercícios para a prova mensal e o final da apostila 1 - início da 2, auxiliarão no estudo, contudo, algumas questões exigirão uma pesquisa por parte do aluno. Abaixo algumas sugestões para os alunos estudarem.